園林學(xué)子三下鄉(xiāng)：以墻為卷繪文明，用色彩守護(hù)童心

 
近日，塔里木大學(xué)園藝與林學(xué)學(xué)院“園韻丹青，點(diǎn)亮童心”志愿服務(wù)隊(duì)奔赴阿拉爾市，以專業(yè)墻繪為紐帶，在第一師第一中學(xué)及貝爾城堡幼兒園開展“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)。這支由園林學(xué)子組成的隊(duì)伍，將專業(yè)技能與文化傳承、美育教育深度融合，在校園墻面間勾勒文明脈絡(luò)，于童真世界里播撒藝術(shù)種子。 春日播撒文化種：校園墻繪里的“知識(shí)課堂”
 
3月29日至30日，志愿服務(wù)隊(duì)首站走進(jìn)第一師第一中學(xué)。面對(duì)空白的校園墻面，隊(duì)員們充分發(fā)揮園林專業(yè)的美學(xué)素養(yǎng)與繪畫功底，以板繪為基礎(chǔ)勾勒墻繪輪廓——從傳統(tǒng)紋樣的對(duì)稱構(gòu)圖，到地域文化元素的創(chuàng)意呈現(xiàn)，每一筆都經(jīng)過反復(fù)打磨。
 
創(chuàng)作過程中，隊(duì)員們沒有只顧“埋頭作畫”，而是主動(dòng)化身“文化講解員”。“大家看這個(gè)紋樣，靈感來自咱們新疆的艾德萊斯綢，它象征著熱情與活力”“這幅畫里的胡楊，是咱們塔里木精神的代表”，志愿者們結(jié)合作品背后的文化內(nèi)涵與地域故事，為圍攏觀看的學(xué)生們開設(shè)“移動(dòng)課堂”。原本抽象的文化符號(hào)，通過墻面繪畫與現(xiàn)場(chǎng)講解變得鮮活可感，不僅讓學(xué)生在沉浸式觀賞中提升審美能力，更在心中埋下了傳承優(yōu)秀文化的種子。
 
盛夏勾勒童真夢(mèng)：幼兒園里的“色彩魔法”
 
7月的阿拉爾市烈日炎炎，卻擋不住志愿服務(wù)隊(duì)的熱情。4日至10日，隊(duì)員們轉(zhuǎn)戰(zhàn)貝爾城堡幼兒園，開啟新一輪墻繪創(chuàng)作。與校園墻繪不同，幼兒園的作品更需貼合兒童視角——隊(duì)員們提前與園方深入溝通，精準(zhǔn)把握“童趣、安全、啟智”的教育理念，最終確定以“動(dòng)物樂園”“自然探險(xiǎn)”為主題的卡通墻繪方案。
 
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，隊(duì)員們分工明確、協(xié)作默契：有的半蹲在地面，小心翼翼刻畫卡通小熊的腮紅、小兔子的長(zhǎng)耳朵，確保每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿萌趣；有的登上梯子，穩(wěn)穩(wěn)托住顏料盤，繪制高處的彩虹、云朵場(chǎng)景，汗水順著臉頰滑落，浸濕了后背的志愿服，卻沒讓任何人停下手中的畫筆。
 
隨著創(chuàng)作推進(jìn)，原本單調(diào)的白色墻面漸漸“活”了起來：憨態(tài)可掬的卡通動(dòng)物在草叢中“嬉戲”，色彩鮮艷的水果城堡矗立在“森林”里，連墻角的縫隙都被巧妙設(shè)計(jì)成“小螞蟻的家”。當(dāng)孩子們放學(xué)看到煥然一新的墻面時(shí)，興奮地圍在墻邊指指點(diǎn)點(diǎn)，“我喜歡這個(gè)小熊！”“老師，以后我們可以在這兒講故事嗎？”孩子們的歡聲笑語，成了對(duì)志愿者們最好的肯定，也讓美育的滋養(yǎng)在潛移默化中融入童年。
 
以專業(yè)踐初心：青春在志愿服務(wù)中閃光
 
從校園到幼兒園，從文化傳承到童真守護(hù)，這支園林學(xué)子志愿服務(wù)隊(duì)，始終以“專業(yè)技能”為筆，以“志愿服務(wù)”為墨，在“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐中書寫青春擔(dān)當(dāng)。系列墻繪實(shí)踐不僅為校園環(huán)境注入了藝術(shù)活力，更讓隊(duì)員們深刻體會(huì)到“專業(yè)價(jià)值”與“社會(huì)需求”的結(jié)合——園林專業(yè)不再是課本上的理論知識(shí)，而是能切實(shí)美化環(huán)境、傳遞溫度、賦能教育的“實(shí)用技能”。
 
未來，“園韻丹青，點(diǎn)亮童心”志愿服務(wù)隊(duì)將繼續(xù)以“三下鄉(xiāng)”為契機(jī)，園林學(xué)子三下鄉(xiāng)：以墻為卷繪文明，用色彩守護(hù)童心
 
近日，塔里木大學(xué)園藝與林學(xué)學(xué)院“園韻丹青，點(diǎn)亮童心”志愿服務(wù)隊(duì)奔赴阿拉爾市，以專業(yè)墻繪為紐帶，在第一師第一中學(xué)及貝爾城堡幼兒園開展“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)。這支由園林學(xué)子組成的隊(duì)伍，將專業(yè)技能與文化傳承、美育教育深度融合，在校園墻面間勾勒文明脈絡(luò)，于童真世界里播撒藝術(shù)種子。
 
春日播撒文化種：校園墻繪里的“知識(shí)課堂”
 
3月29日至30日，志愿服務(wù)隊(duì)首站走進(jìn)第一師第一中學(xué)。面對(duì)空白的校園墻面，隊(duì)員們充分發(fā)揮園林專業(yè)的美學(xué)素養(yǎng)與繪畫功底，以板繪為基礎(chǔ)勾勒墻繪輪廓——從傳統(tǒng)紋樣的對(duì)稱構(gòu)圖，到地域文化元素的創(chuàng)意呈現(xiàn)，每一筆都經(jīng)過反復(fù)打磨。
 
創(chuàng)作過程中，隊(duì)員們沒有只顧“埋頭作畫”，而是主動(dòng)化身“文化講解員”。“大家看這個(gè)紋樣，靈感來自咱們新疆的艾德萊斯綢，它象征著熱情與活力”“這幅畫里的胡楊，是咱們塔里木精神的代表”，志愿者們結(jié)合作品背后的文化內(nèi)涵與地域故事，為圍攏觀看的學(xué)生們開設(shè)“移動(dòng)課堂”。原本抽象的文化符號(hào)，通過墻面繪畫與現(xiàn)場(chǎng)講解變得鮮活可感，不僅讓學(xué)生在沉浸式觀賞中提升審美能力，更在心中埋下了傳承優(yōu)秀文化的種子。
 
盛夏勾勒童真夢(mèng)：幼兒園里的“色彩魔法”
 
7月的阿拉爾市烈日炎炎，卻擋不住志愿服務(wù)隊(duì)的熱情。4日至10日，隊(duì)員們轉(zhuǎn)戰(zhàn)貝爾城堡幼兒園，開啟新一輪墻繪創(chuàng)作。與校園墻繪不同，幼兒園的作品更需貼合兒童視角——隊(duì)員們提前與園方深入溝通，精準(zhǔn)把握“童趣、安全、啟智”的教育理念，最終確定以“動(dòng)物樂園”“自然探險(xiǎn)”為主題的卡通墻繪方案。
 
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，隊(duì)員們分工明確、協(xié)作默契：有的半蹲在地面，小心翼翼刻畫卡通小熊的腮紅、小兔子的長(zhǎng)耳朵，確保每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿萌趣；有的登上梯子，穩(wěn)穩(wěn)托住顏料盤，繪制高處的彩虹、云朵場(chǎng)景，汗水順著臉頰滑落，浸濕了后背的志愿服，卻沒讓任何人停下手中的畫筆。
 
隨著創(chuàng)作推進(jìn)，原本單調(diào)的白色墻面漸漸“活”了起來：憨態(tài)可掬的卡通動(dòng)物在草叢中“嬉戲”，色彩鮮艷的水果城堡矗立在“森林”里，連墻角的縫隙都被巧妙設(shè)計(jì)成“小螞蟻的家”。當(dāng)孩子們放學(xué)看到煥然一新的墻面時(shí)，興奮地圍在墻邊指指點(diǎn)點(diǎn)，“我喜歡這個(gè)小熊！”“老師，以后我們可以在這兒講故事嗎？”孩子們的歡聲笑語，成了對(duì)志愿者們最好的肯定，也讓美育的滋養(yǎng)在潛移默化中融入童年。
 
以專業(yè)踐初心：青春在志愿服務(wù)中閃光
 
從校園到幼兒園，從文化傳承到童真守護(hù)，這支園林學(xué)子志愿服務(wù)隊(duì)，始終以“專業(yè)技能”為筆，以“志愿服務(wù)”為墨，在“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐中書寫青春擔(dān)當(dāng)。系列墻繪實(shí)踐不僅為校園環(huán)境注入了藝術(shù)活力，更讓隊(duì)員們深刻體會(huì)到“專業(yè)價(jià)值”與“社會(huì)需求”的結(jié)合——園林專業(yè)不再是課本上的理論知識(shí)，而是能切實(shí)美化環(huán)境、傳遞溫度、賦能教育的“實(shí)用技能”。
 
未來，“園韻丹青，點(diǎn)亮童心”志愿服務(wù)隊(duì)將繼續(xù)以“三下鄉(xiāng)”為契機(jī)，深耕專業(yè)優(yōu)勢(shì)，聚焦文化傳播與美育普及，用更多優(yōu)質(zhì)的墻繪作品講好地域故事、傳遞精神力量，讓青春在服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)他人的實(shí)踐中綻放更加絢麗的光彩。專業(yè)優(yōu)勢(shì)，聚焦文化傳播與美育普及，用更多優(yōu)質(zhì)的墻繪作品講好地域故事、傳遞精神力量，讓青春在服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)他人的實(shí)踐中綻放更加絢麗的光彩。