嶺南師范學院萌芽實踐隊為鄉村兒童開展人工智能啟蒙第一課

          為積極響應廣東省“百千萬工程”部署及暑期“三下鄉”社會實踐工作要求，嶺南師范學院萌芽社會實踐隊（下稱“萌芽實踐隊”）赴湛江市雷州市調風鎮東平村東平小學，開展以“踐行二十大，用愛萌新芽，筑夢在東平”為主題的暑期社會實踐活動。8月21日下午，萌芽實踐隊聚焦前沿科技普及，面向該校學生開設“智繪夢想，AI同行”人工智能科普課堂，為鄉村兒童搭建接觸科技前沿的橋梁，助力教育公平與鄉村振興。 　　課堂伊始，主講人蘇曉雯以通俗化語言系統闡釋人工智能的核心概念與發展脈絡。她從“什么是人工智能”這一基本問題切入，結合智能語音助手、人臉識別等生活實例，快速拉近學生與高科技領域的距離；通過提問互動，引導學生思考“人類與機器的差異”“持續學習的必要性”等問題，逐步揭示人類智能的獨特性與不可替代性，有效激發學生求知欲與主動探索精神，并且她還強調持續學習不僅是個人成長的必需，更是適應未來社會的基本能力。
　　此外，蘇曉雯還從教育公平視角闡述義務教育的重要意義。她講述“海上游牧民族”巴瑤族的故事——該族群兒童無國籍、幾乎無法接受正規教育，面臨生活困頓與信息閉塞的困境；而東平小學學生雖身處鄉村，卻能在明亮教室中享有受教育的權利與機會。鮮明對比的真實案例，讓在場學生深刻觸動，深化了他們對“知識改變命運”的理解。
　　課程核心環節圍繞“AI深度融入生活背景下的信息辨別與工具規范使用”展開。蘇曉雯創新設計“人機繪畫大挑戰”互動環節，準備了9組AI生成畫作與人類藝術家原創作品的對比素材，鼓勵學生觀察猜測作品來源。揭曉答案時，多數學生驚訝地發現難以準確區分兩類作品——AI繪畫在細節、色彩與構圖上已呈現高度逼真的水準。這一環節不僅讓學生直觀感受人工智能的先進與復雜，更引發深層思考：在AI“創作”的時代，人類創造力與判斷力該如何定位？ 　　隨后，萌芽實踐隊播放“AI換臉詐騙”主題警示教育片。視頻通過真實案例還原不法分子利用AI技術實施詐騙的過程，生動展現技術濫用可能引發的財產安全與隱私風險。學生專注觀看，在后續討論中，積極分享自身或身邊人遭遇網絡詐騙的經歷，進一步強化“科技使用需同步提升安全意識、辨別信息真偽”的認知。
　　課堂尾聲，蘇曉雯系統總結AI工具規范使用原則，提出“不過度依賴AI”“清晰明確提問”“依實際需求選工具”等實用建議，并寄語：人工智能是學習的助手、生活的工具，而非思考的替代。應以AI的學習邏輯為鏡，始終保持好奇、堅持學習、勇敢突破，做科技的主人、未來的創造者。
　　此次人工智能科普課堂，是萌芽實踐隊落實國家“提升全民科學素養”戰略、助力鄉村教育振興的扎實實踐。隊員不僅為鄉村兒童帶去前沿知識，更在其心中播下“善用科技、崇尚學習、敬畏創新”的種子。
　　據悉，萌芽實踐隊將以此次AI科普課堂為起點，在東平村持續開展多主題社會實踐與服務活動。隊伍計劃結合鄉村兒童實際需求，推出信息技術啟蒙系列課程、閱讀推廣活動及心理支持服務，切實以青年力量賦能鄉村教育，助力兒童全面發展。
　　未來，萌芽實踐隊將進一步完善課程內容、創新活動形式，依托學校師資與技術資源構建可持續鄉村教育幫扶機制，以實際行動踐行“請黨放心，強國有我”的青春誓言，為推動教育均衡發展、實現鄉村文化振興注入更多青春動能。
　　
　�。ㄍㄓ崋T曹婷  方夢）