探尋教育初心，傳承文化根脈——薪火湖洋隊(duì)探尋大湖洋村教師文化紀(jì)實(shí)

　　在“百千萬工程”深入推進(jìn)，全面推動(dòng)鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代浪潮下，為深入挖掘鄉(xiāng)村教育底蘊(yùn)，傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀教師文化，助力鄉(xiāng)村文化振興，惠州學(xué)院薪火湖洋隊(duì)于2025年7月3日到惠州市惠陽區(qū)良井鎮(zhèn)大湖洋村開啟了為期7天的大湖洋村教師文化傳承和創(chuàng)新調(diào)研活動(dòng)。本次調(diào)研聚焦大湖洋村百年間走出300多名教師的文化傳承機(jī)制，旨在梳理其發(fā)展脈絡(luò)和客家文化對于教師文化的影響，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供新思路，注入新活力。
　　
　　聚焦教育脈絡(luò)，錨定調(diào)研目標(biāo)
　　
　　大湖洋村，這片蘊(yùn)含深厚教育文化底蘊(yùn)的土地，始終秉持“崇文重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)。薪火湖洋隊(duì)成員們帶著對鄉(xiāng)村教育的熱忱與使命，懷揣著探尋鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守與傳承故事的期待，踏上了這片土地。他們期望通過深入調(diào)研，挖掘出大湖洋村教師文化的獨(dú)特魅力，以及其對鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)、文化傳承的重要意義，為“百千萬工程”中提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量、促進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興提供有力支撐。​ 　　
　　深耕調(diào)研實(shí)踐，挖掘傳承機(jī)制​
　　
　　在七天的調(diào)研過程中，薪火湖洋隊(duì)的成員們爭分奪秒，全身心投入到各項(xiàng)實(shí)踐工作中。從活動(dòng)開展的第一天至第四天，隊(duì)員們深入了解敦化小學(xué)和大湖洋村教師文化發(fā)展史，仔細(xì)翻查塵封已久的檔案資料。那些泛黃的紙張、斑駁的字跡，記錄著大湖洋村教育的發(fā)展變遷，從學(xué)校的創(chuàng)辦歷程，到不同時(shí)期的教學(xué)成果，每一個(gè)細(xì)節(jié)突擊隊(duì)都十分重視。 　　
　　同時(shí)，隊(duì)員們還在村干部的帶領(lǐng)下開展了多次走訪調(diào)研。他們走村串巷，走進(jìn)一位位教師的家中，在與老教師們促膝長談中，聆聽他們的教育故事。有的老教師從民辦教師做起，在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)守講臺數(shù)十載；有的為了讓學(xué)生接受更好的教育，不斷探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法。
　　
　　有三位老師給隊(duì)員們留下了深刻的印象：“當(dāng)校長，要出主意和用人”，年過九十深耕教育一線多年的敦化小學(xué)周宇干老校長用顫抖的手鄭重寫下從業(yè)心得，他始終秉持“育人先于授業(yè)”的理念，延續(xù)淳樸厚重的師道風(fēng)范，用畢生心血澆灌滿園桃李，更成為全村人敬仰的精神豐碑。 　　
　　大湖洋村教育先驅(qū)周添才教授，幼承“書田無稅子孫耕”祖訓(xùn)，浸潤于茶館論教、千字文啟蒙的淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，熔鑄辯證唯物思想與“有教無類”古訓(xùn)，在數(shù)十載的教書生涯中拒絕刻板灌輸，基于堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)打造妙趣橫生的課堂，培育出數(shù)十位博士，如紐帶般聯(lián)結(jié)新舊教育，以畢生赤誠守護(hù)著鄉(xiāng)村耕讀文明的薪火。 　　
　　出身教育世家的前鋒小學(xué)周的軍校長，注重培養(yǎng)學(xué)生品德與實(shí)踐探索精神，以“責(zé)任心”為犁、“肯學(xué)肯勞肯吃虧”為種，深耕鄉(xiāng)村教育沃土，并倡導(dǎo)教師要“邊教邊學(xué)、務(wù)實(shí)留心”，躬身垂范于學(xué)生教育的各方面，以細(xì)致入微的守護(hù)與世代相傳的師道熱忱，續(xù)寫著鄉(xiāng)村教育的淳樸篇章。 　　
　　從第四天到第六天，團(tuán)隊(duì)對敦化小學(xué)現(xiàn)任校長林銳平和王國智主任等八位老師進(jìn)行了訪談。林校長介紹了學(xué)校的“老帶新”機(jī)制，以及學(xué)校在提升教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生綜合素質(zhì)方面的舉措；王主任則分享了學(xué)校在管理過程中如何營造良好教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。 　　
　　此外，隊(duì)員們還專訪了大湖洋村黨總支部書記周勝達(dá)，深切感受到村莊發(fā)展的清晰脈動(dòng)與蓬勃朝氣。周書記以篤定之姿勾勒振興藍(lán)圖，讓“耕讀傳家”的鄉(xiāng)風(fēng)融入文旅產(chǎn)業(yè)，傾力守護(hù)教育文脈——計(jì)劃打造“桃李書院”文化地標(biāo)，讓教育薪火照亮鄉(xiāng)村振興之路。“我們有得天獨(dú)厚的底蘊(yùn)，更有薪火相傳的底氣！”周書記鏗鏘的話語中，映照著大湖洋“產(chǎn)業(yè)興、鄉(xiāng)風(fēng)淳、人才聚”的未來圖景，讓人對這片土地的未來滿懷憧憬。 　　
　　凝聚調(diào)研碩果，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)​
　　
　　經(jīng)過七天的深入調(diào)研，薪火湖洋隊(duì)收獲頗豐。他們收集到了大量關(guān)于大湖洋村教師文化的資料，包括珍貴的備課筆記、老照片、獲獎(jiǎng)證書，以及詳實(shí)的訪談?dòng)涗洠�這些資料為研究大湖洋村教師文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　從教育理念來看，大湖洋村的教師們秉持著因材施教、鼓勵(lì)為主的教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和自主學(xué)習(xí)能力；在學(xué)校管理方面，“老帶新”機(jī)制成效顯著，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)；“家校社協(xié)同育人”模式也為學(xué)生成長營造了良好環(huán)境。同時(shí)，隊(duì)員們深刻感受到，鄉(xiāng)村教師們扎根鄉(xiāng)土、默默奉獻(xiàn)的精神，是大湖洋村教育得以持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ�這種精神不僅培育了一代又一代優(yōu)秀學(xué)子，也為鄉(xiāng)村文化傳承和發(fā)展注入了強(qiáng)大力量。 　　
　　展望教育未來，傳承教育薪火​
　　
　　調(diào)研活動(dòng)雖已結(jié)束，但大湖洋村教師文化的傳承與發(fā)展之路才剛剛開始。薪火湖洋隊(duì)表示，將進(jìn)一步整理和分析調(diào)研資料，形成詳實(shí)調(diào)研報(bào)告，為大湖洋村教育發(fā)展提供理論支持。同時(shí)，他們將設(shè)計(jì)文創(chuàng)周邊、撰寫教師小傳和《大湖洋村教師文化紀(jì)實(shí)錄》，制作宣傳視頻，通過新媒體渠道，將大湖洋村的教師文化故事傳播出去，展現(xiàn)客家文化中“耕讀傳家”的魅力，吸引更多人關(guān)注鄉(xiāng)村教育。​
　　
　　作為參與此次調(diào)研活動(dòng)的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，他們由衷感謝良井鎮(zhèn)團(tuán)委、大湖洋村村委會(huì)與各位老師的傾力相助。七天里，大湖洋村“兩委”干部和村主任助理全程陪同他們走訪，周到協(xié)調(diào)每一項(xiàng)訪談安排，老師們耐心地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。他們將繼續(xù)用心地講好大湖洋的教育故事，不辜負(fù)這份信任與囑托，期望在“百千萬工程”的指引下，與當(dāng)?shù)卣�府、學(xué)校和社會(huì)各界攜手合作，通過傳承和弘揚(yáng)大湖洋村優(yōu)秀的教師文化，共同探索鄉(xiāng)村教育發(fā)展的新模式、新路徑，讓鄉(xiāng)村教育的火種在這片土地上燃得更旺，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興貢獻(xiàn)青春力量。