南京林業(yè)大學(xué)學(xué)子攜手武進(jìn)龍城青少年服務(wù)中心 開(kāi)啟“情緒管理”奇妙之旅

7月10日，武進(jìn)區(qū)湖塘鎮(zhèn)南都社區(qū)內(nèi)洋溢著歡聲笑語(yǔ)。一場(chǎng)別開(kāi)生面的青少年情緒管理課程——“青少年——我的情緒我做主”在此精彩上演。本次活動(dòng)由武進(jìn)區(qū)社區(qū)龍城青少年服務(wù)中心傾力打造，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，引導(dǎo)孩子們認(rèn)知情緒、接納情緒、駕馭情緒，為他們的心靈健康成長(zhǎng)注入新能量。     
課程伊始，一場(chǎng)名為“雞蛋—小雞—鳳凰”的破冰游戲迅速點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛。孩子們?cè)诮巧�轉(zhuǎn)換與趣味互動(dòng)中，親身體驗(yàn)了勝利的雀躍、等待歸屬的焦慮、競(jìng)猜時(shí)刻的緊張與期待等多元情緒。這不僅巧妙拉近了孩子們的距離，更以最直觀的方式將“情緒”這一抽象概念具象化，課堂瞬間變得活力四射。
當(dāng)孩子們初步感知情緒后，課堂深入淺出地引導(dǎo)大家探索“情緒是什么”。通過(guò)模擬與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)、面對(duì)好友轉(zhuǎn)學(xué)等貼近生活的場(chǎng)景，孩子們踴躍參與角色扮演。課堂中既有捧腹大笑，也彌漫著對(duì)憤怒、悲傷、恐懼等情緒的細(xì)膩覺(jué)察與理解。當(dāng)孩子們專注力稍有分散，一個(gè)巧妙的手部小游戲便如魔法般將大家的目光重新聚焦，輕松愉快的氛圍始終貫穿全場(chǎng)。
課程核心聚焦于“情緒的作用”與“如何做情緒的主人”。講師通過(guò)“野馬效應(yīng)”的震撼視頻故事，揭示負(fù)面情緒過(guò)度反應(yīng)的危害——野馬本可存活，卻因被蝙蝠叮咬后的暴怒焦慮而耗盡生命。這一案例生動(dòng)警示孩子們：“不被情緒左右，不被情緒綁架”，避免陷入無(wú)謂的內(nèi)耗。 
如何化解情緒風(fēng)暴？講師傳授了“一離二吸三涼水”的實(shí)用小妙招：當(dāng)情緒洶涌而至，第一步主動(dòng)離開(kāi)刺激環(huán)境，第二步深呼吸平復(fù)心緒，第三步可用涼水輕拍面部幫助冷靜。隨后，一堂靜心繪畫課悄然展開(kāi)。孩子們沉浸在填色的世界里，筆尖流淌著天馬行空的想象力。五彩斑斕的作品不僅是童心的映射，更在實(shí)踐中教會(huì)他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)藝術(shù)創(chuàng)作轉(zhuǎn)移注意力，有效疏導(dǎo)情緒波動(dòng)。 
本次“我的情緒我做主”課程，遠(yuǎn)不止于知識(shí)的傳遞，更是一次賦予青少年內(nèi)在力量的成長(zhǎng)儀式。武進(jìn)區(qū)社區(qū)龍城青少年服務(wù)中心以游戲破冰、以情景共鳴、以妙招解惑、以藝術(shù)靜心，為孩子們構(gòu)建起認(rèn)知與調(diào)節(jié)情緒的彩虹橋梁。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)在情緒浪潮中錨定自我，懂得每一種感受都有其價(jià)值與出口，他們便真正握住了開(kāi)啟健康心靈的鑰匙。在復(fù)雜多變的世界里，做情緒的主人，而非奴隸——這堂生動(dòng)的社區(qū)課，已然在孩子們心中播下了終身受益的種子：唯有駕馭內(nèi)心的風(fēng)雨，方能真正擁抱生命的晴朗。
文：何蘇文
圖：侯玉玲/何蘇文/桂姚美琪/楊丹    
7月10日，武進(jìn)區(qū)湖塘鎮(zhèn)南都社區(qū)內(nèi)洋溢著歡聲笑語(yǔ)。一場(chǎng)別開(kāi)生面的青少年情緒管理課程——“青少年——我的情緒我做主”在此精彩上演。本次活動(dòng)由武進(jìn)區(qū)社區(qū)龍城青少年服務(wù)中心傾力打造，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，引導(dǎo)孩子們認(rèn)知情緒、接納情緒、駕馭情緒，為他們的心靈健康成長(zhǎng)注入新能量。     
課程伊始，一場(chǎng)名為“雞蛋—小雞—鳳凰”的破冰游戲迅速點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛。孩子們?cè)诮巧�轉(zhuǎn)換與趣味互動(dòng)中，親身體驗(yàn)了勝利的雀躍、等待歸屬的焦慮、競(jìng)猜時(shí)刻的緊張與期待等多元情緒。這不僅巧妙拉近了孩子們的距離，更以最直觀的方式將“情緒”這一抽象概念具象化，課堂瞬間變得活力四射。
當(dāng)孩子們初步感知情緒后，課堂深入淺出地引導(dǎo)大家探索“情緒是什么”。通過(guò)模擬與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)、面對(duì)好友轉(zhuǎn)學(xué)等貼近生活的場(chǎng)景，孩子們踴躍參與角色扮演。課堂中既有捧腹大笑，也彌漫著對(duì)憤怒、悲傷、恐懼等情緒的細(xì)膩覺(jué)察與理解。當(dāng)孩子們專注力稍有分散，一個(gè)巧妙的手部小游戲便如魔法般將大家的目光重新聚焦，輕松愉快的氛圍始終貫穿全場(chǎng)。
課程核心聚焦于“情緒的作用”與“如何做情緒的主人”。講師通過(guò)“野馬效應(yīng)”的震撼視頻故事，揭示負(fù)面情緒過(guò)度反應(yīng)的危害——野馬本可存活，卻因被蝙蝠叮咬后的暴怒焦慮而耗盡生命。這一案例生動(dòng)警示孩子們：“不被情緒左右，不被情緒綁架”，避免陷入無(wú)謂的內(nèi)耗。 
如何化解情緒風(fēng)暴？講師傳授了“一離二吸三涼水”的實(shí)用小妙招：當(dāng)情緒洶涌而至，第一步主動(dòng)離開(kāi)刺激環(huán)境，第二步深呼吸平復(fù)心緒，第三步可用涼水輕拍面部幫助冷靜。隨后，一堂靜心繪畫課悄然展開(kāi)。孩子們沉浸在填色的世界里，筆尖流淌著天馬行空的想象力。五彩斑斕的作品不僅是童心的映射，更在實(shí)踐中教會(huì)他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)藝術(shù)創(chuàng)作轉(zhuǎn)移注意力，有效疏導(dǎo)情緒波動(dòng)。 
本次“我的情緒我做主”課程，遠(yuǎn)不止于知識(shí)的傳遞，更是一次賦予青少年內(nèi)在力量的成長(zhǎng)儀式。武進(jìn)區(qū)社區(qū)龍城青少年服務(wù)中心以游戲破冰、以情景共鳴、以妙招解惑、以藝術(shù)靜心，為孩子們構(gòu)建起認(rèn)知與調(diào)節(jié)情緒的彩虹橋梁。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)在情緒浪潮中錨定自我，懂得每一種感受都有其價(jià)值與出口，他們便真正握住了開(kāi)啟健康心靈的鑰匙。在復(fù)雜多變的世界里，做情緒的主人，而非奴隸——這堂生動(dòng)的社區(qū)課，已然在孩子們心中播下了終身受益的種子：唯有駕馭內(nèi)心的風(fēng)雨，方能真正擁抱生命的晴朗。
文：何蘇文