​關注兒童成長全過程，呵護夢想啟航每一刻
武漢大學赴湖北省武漢市兒童友好型社區(qū)調(diào)研實踐隊

    近日，為深入了解武漢市社區(qū)兒童友好的建設程度，武漢大學城市設計學院衡佳琪、胡睿斯、劉俞葶、李子盈、譚誠和弘毅學堂彭子矜、政治與公共管理學院曾嘉寶、吳少雄共8位同學，組成了“關注兒童友好全過程，呵護夢想起航每一刻——武漢大學赴湖北省武漢市兒童友好型社區(qū)調(diào)研實踐隊”，并邀請了城市設計學院劉曉陽老師、陳曦老師，政治與公共管理學院杜夢冰老師作為指導老師。

（合照）

一、實踐背景

國家近年來重視兒童友好型社區(qū)建設發(fā)展

    兒童是一個國家和民族的未來和希望。國家也在各個層面不斷提出有益于兒童身心健康發(fā)展的各項政策，社會各界針對兒童教育問題也成立了多項活動組織切實實行了大量“惠兒”政策。

（“兒童友好”發(fā)展進程）

我國兒童友好型社區(qū)建設與研究有待深化

    我國在多座城市開展兒童友好型社區(qū)的相關探索，并取得一定成果。但據(jù)研究發(fā)現(xiàn)目前兒童友好型建成社區(qū)還存在一些問題。

實現(xiàn)兒童友好型社會的目標依靠社區(qū)建設

    兒童的健康成長與家庭密不可分，而家庭以社區(qū)聚居。社區(qū)生活圈作為距離居民日常生活最近的外部現(xiàn)實場域，其托育服務、醫(yī)療設施、綠地空間等時刻影響著兒童所在家庭的價值觀念和行為習慣。

二、實踐準備

問卷準備

    在此實踐背景下我們設計了如下問卷，內(nèi)容包括：影響兒童進行社區(qū)戶外活動的公共空間的基本特征，以及兒童戶外感知安全。該問卷分A基本信息與B社區(qū)兒童戶外感知安全信息兩部分，問卷“A基本信息”部分，由家長填寫，填寫時請直接選擇對應答案，問卷“B社區(qū)兒童戶外感知安全”部分，需兒童獨立填寫或家長陪同填寫。

（問卷圖片）

    同時，我們還為問卷發(fā)放準備了精美的文創(chuàng)小禮品、充足的紙質問卷、筆、記錄本等必需品，并特別制作了易于識別的團隊標識和宣傳材料，以便在調(diào)研過程中進行展示和宣傳。

（精美的文創(chuàng)小禮品）

實踐啟動會議

    2025年1月9日，為了確保調(diào)研工作的順利進行，我們八位實踐隊員和三位指導老師共同開展了寒假實踐調(diào)研啟動會議。

    會議伊始，首先明確了本次實踐的地點——武重社區(qū)的復地東湖國際小區(qū)、東湖新城社區(qū)、武漢大學校內(nèi)，這些典型社區(qū)是探索兒童友好型社區(qū)建設的寶貴土壤。

    隨后，為確保每位實踐隊員充分熟悉問卷內(nèi)容，我們詳細討論了問卷內(nèi)容并再次進行完善，力求問題精準、表述清晰，以期收集到最真實、最寶貴的數(shù)據(jù)與信息。

    最后，會議還強調(diào)了問卷發(fā)放環(huán)節(jié)的注意事項和實踐出行的安全問題。應遵循嚴謹?shù)膽B(tài)度，采用適當溝通技巧，合理進行問卷填寫的在引導，確保問卷能夠覆蓋到不同年齡層、不同背景的兒童及其家庭，以全面反映兒童友好型社區(qū)建設的現(xiàn)狀與需求。
 

三、實踐過程

2025年1月11日武重社區(qū)的復地東湖國際小區(qū)調(diào)研

    區(qū)位與概況：項目位于武漢市武昌區(qū)中北路118號，坐落于東湖和沙湖之間，占地面積達52.97萬㎡，分為八期建設，總戶數(shù)6090戶。該社區(qū)為大型高端住宅社區(qū)，住宅類型多樣，包括湖景高層、聯(lián)排別墅和電梯洋房等.

（社區(qū)環(huán)境）

    實踐團隊來到社區(qū)戶外的親子活動區(qū)、林蔭公園、戶外運動場和火車頭廣場等場所發(fā)放問卷并與兒童及其家長進行交流。

（發(fā)放問卷照片）

2025年1月13日 東湖新城社區(qū)調(diào)研

    區(qū)位與概況：項目位于歡樂大道紅廟段，緊鄰東湖和歡樂谷，占地面積18萬㎡，建成于2010年，總戶數(shù)4837戶。該社區(qū)為環(huán)建小區(qū)，由城中村改造而成，人員構成復雜，流動人口眾多。

（社區(qū)環(huán)境）

          2023年，社區(qū)被評為“武漢市首批兒童友好社區(qū)”。實踐團隊來到了兒童戶外活動場所，社區(qū)活動廣場，休憩涼亭，社區(qū)黨群服務中心等地方發(fā)放問卷進行訪談。

（發(fā)放問卷照片）

2025年1月12日與14日武漢大學校內(nèi)社區(qū)調(diào)研

    實踐團隊于珞珈廣場、珞珈門、桂園操場、文理學部大草坪 、萬林，、文化藝術博物館等地采訪校內(nèi)居民和各地游客。

（發(fā)放問卷照片）

每日總結與反思

    每日調(diào)研結束后，團隊均會進行線上總結會，對當天的調(diào)研工作進行全面回顧和總結。在會上，團隊成員積極分享自己的調(diào)研經(jīng)驗和遇到的問題，共同探討解決方案。在安排次日工作重點時，團隊會根據(jù)當日的調(diào)研成果和總結分析，對調(diào)研計劃進行適時調(diào)整和優(yōu)化，確保調(diào)研活動的持續(xù)高效進行。

 

四、實踐感想

    吳少雄：社會調(diào)查不容易，踔厲奮發(fā)顯武藝。我大概總結出三難：第一難是問卷自身有問題：排版有瑕疵、內(nèi)容有疏漏、問法有不妥；第二難是居民戒備心強，常有碰壁之時；第三難是調(diào)研經(jīng)驗不足，各項工作都難以周全考慮。但面對難題踔厲奮發(fā)，才是武大人的魄力所在，才是牌匾上“學大漢，武立國”的深意所在。雖受限于各種條件，但實踐隊還是交上了一份確有遺憾但成就頗豐的答卷。我們有在社區(qū)擺攤時“平地起驚雷”的勇氣，有在深度交流時“三寸不爛舌”的技藝，更有和多方主體交涉時“浩蕩百川流”的魄力。

    曾嘉寶：在本次兒童友好社區(qū)調(diào)研實踐中，我感受頗深。調(diào)研過程中，我注意到，各個社區(qū)基本上都配有各式各樣的游樂設施，供孩子們游玩使用，并且在專門的兒童設施上，都有很好的安全保障措施子們的成長。同時，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處。首先，社區(qū)對于兒童設施的建設，大都聚焦于游玩設施，讀書學習空間相對缺乏；其次，兒童游玩設施通常沒有較嚴格的劃分，往往與成人空間相互交錯，使得兒童在玩耍過程中，容易與成人相撞等，給兒童帶來一定的安全隱患。

    胡睿斯：在這個寒假，我有幸參與了兒童友好社區(qū)建設的問卷訪談實踐活動。通過與社區(qū)居民及來自五湖四海的游客朋友的深入交流，了解了許多家長和孩子的真實想法和需求。與我而言，不僅鍛煉了團隊協(xié)作意識和溝通能力，同時也端正了治學態(tài)度，讓我深刻認識到，問題是研究的出發(fā)點和落腳點，傾聽受眾的聲音，尊重客觀實際，才有可能得到積極的反饋，并達到預期的良好目的。

    劉俞葶：這次線下問卷發(fā)放活動，我切身體會到了與人面對面交流的樂趣與挑戰(zhàn)。雖然過程中遭遇了拒絕、敷衍和不理解，但每每找到能認真填寫問卷并反饋的受訪者時，那種能夠與陌生人臨時建立信任和理解的成就感便油然而生。這次實踐不僅讓我學到了社科研究的一些基本調(diào)研方法，更讓我認識到了社科研究的意義和價值.通過這次的實踐，我更加珍惜每一次與人建立連接的機會。

    彭子矜：問卷發(fā)放過程中，我們遇到了許多困難，比如工作日社區(qū)人流量小、問卷難以發(fā)出，居民配合度較低等問題。但比起阻礙，我在實踐過程中更多感受到的是善意，多數(shù)時候人們都愿意放下手頭的事情接受問卷調(diào)查，在訪談時會真誠耐心地回答我拋出的問題。翻閱一份份問卷，我仍能回憶起他們的音容相貌，回憶起我們在訪談中碰撞的思想。

    譚誠：很多時候方向正確往往事半功倍,在接近我們的“目標”之后，如何用最凝練的語言、最簡單的動作讓一個陌生人信任自己是一大重點，直截了當?shù)难哉Z，適時遞上的學生證，或者不經(jīng)意間將小禮品放在小孩面前吸引，都能夠快速的收獲家長們的認可。跟隨著我們的團隊，我也學習到了發(fā)問卷不僅僅只能主動的尋找“目標”，更能夠創(chuàng)新的化“主動”為“被動”。

    衡佳琪：我所收獲的比我想象中能收獲的更多。一方面，作為隊長，我在整個實踐過程中都做到合理、周全的統(tǒng)籌安排，并讓我的組織領導能力大大提升。另一方面，作為實踐隊員，我不僅在一次又一次為社區(qū)居民、兒童解答疑問后得到了他們的肯定，還在同家長的對話中收獲良多。兒童友好城市、社區(qū)的建設雖然一刻未停，但仍任重道遠。而我們也將在此道路上繼續(xù)砥礪前行，為兒童友好社區(qū)的建設貢獻更多力量。

 

（實踐照片）