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承雕刻匠心，譜青春華章

湖北第二師范學(xué)院經(jīng)管院“拾遺”志愿服務(wù)隊于7月29日啟程成希創(chuàng)新工作室，了解和學(xué)習(xí)有關(guān)通山木雕雕刻技術(shù)，落實教育部高校學(xué)生社會實踐有關(guān)教學(xué)精神，讓古樸與獨屬于新時代青年所特有的活力相交融。

通山木雕能夠作為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在我看來不僅僅是因為它具備悠久的歷史文化而沉淀下來的古樸韻味，更是在于它能夠雕琢人心、沉靜脾性，讓久居繁華喧囂、燈紅酒綠的城市人，就好比我們這樣一群被學(xué)業(yè)鞭促的大學(xué)生或是社會各階層被生活驅(qū)使的打工人等群體能夠聆聽心聲，感受心靈的平和瞬間。

迎著朝陽，感受著早市的熱鬧，在歡聲笑語中我們趕上了前往畈中村的公交車，此時我的心里是既輕松又興奮。在到達(dá)成希創(chuàng)新工作室的時候，接待我們的是通山木雕傳承人成希老師，在他的簡單歡迎儀式之后我們便分成兩排坐在一張長條木桌上認(rèn)真聆聽成希老師講述有關(guān)通山木雕的悠久歷史并欣賞多件做工精美細(xì)致的木雕成品。這是我第一次近距離接觸雕刻藝術(shù)品，當(dāng)時我的心里除了震驚還有各種道不明的激動，或許現(xiàn)在我可以理解為：在通山木雕技法輔助下獨立雕刻一件成熟的雕刻品。或許這個想法是那么荒誕，但確實是那樣的信念激勵我堅持接下來的不容易。

圖為傳承者成希老師為實踐隊講授通山木雕悠久歷史。通訊員譚子露攝

圖為傳承者成希老師為實踐隊展示透雕成品。通訊員譚子露攝

在正式雕刻之前，由傳承人成希的弟子鄭周正老師為我們展示如何依據(jù)圖案輪廓選用合適的刻刀去雕刻作品，看著那流暢且輕松的雕刻過程，我當(dāng)時除了驚嘆之外還附加著親自動手的沖動。得償所愿之時我正坐在木桌旁左手持著刻刀，右手揮舞著棒槌以及汗流浹背，因為此時烈日炎炎氣溫直逼四十度且我被安排的位置特殊——沒有電風(fēng)扇以及前門穿堂風(fēng)。但或許是當(dāng)時我太沉浸于雕刻作品而忽視當(dāng)時環(huán)境的艱苦，雖然我的技法并沒有像鄭周正老師那般輕松流暢，但仍是懷有一腔熱情，或許這就是青春的魅力、木雕的魔力。

實際上對于初學(xué)者來說，缺乏力度以及刻刀方向的把控和經(jīng)驗的積累，自如雕刻作品這是極具高難度的，故而初學(xué)者更需沉心靜氣、摒除多于雜念來深入感受每一刀的角度、每一錘的力度，多多積累經(jīng)驗。對于像我這樣在日常學(xué)習(xí)生活中較為浮躁以及注意力極易分散的群體來說，確實可以將練習(xí)通山木雕當(dāng)成一種平靜靈魂、聆聽心聲的有效方法。沉的下心卻并不意味著可以雕刻出成熟的作品。事實上，在雕刻之初我便錯了。在講授雕刻方法的時候有強(qiáng)調(diào)圖案層次的雕刻，或許是缺乏悟性，致使我的作品多了一道瑕疵，直至后續(xù)在成希老師的幫助下，才能免冠殘廢品之名。

在那之后，我秉持著謙虛恭謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真按照成希老師的教導(dǎo)仔細(xì)雕刻打磨我的作品，結(jié)果差強(qiáng)人意，因為它是有瑕疵的。“作品含有瑕疵，這是初學(xué)者的常態(tài)，這也才能證明你真的來過并留下了屬于你的痕跡。”這是鄭周正老師說的話。確實是這樣，因為有了瑕疵，這才能證明我來過以及我認(rèn)真參與了我的作品雕刻流程，這樣才更具有獨特性，而不是千篇一律的完美，像是機(jī)器雕刻似的。我們是人，所以才能不斷自我成長，糾正先前犯下的錯誤。

圖為傳承者成希老師為實踐隊修正作品。通訊員牛琪攝

成希老師在八歲時便接觸通山木雕，這一堅持直到現(xiàn)在仍未改變并積累了一身經(jīng)驗，榮獲國際國內(nèi)各大榮譽，成就“荊楚工匠”榮譽稱號。反觀我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活，或許只有堅持才會有回報，縱使過程坎坷，但是堅持總是會有所收獲的。所以啊，星光不負(fù)趕路人，愿你我在日后生活持之以恒、砥礪前行，宣揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不負(fù)青春亦不負(fù)韶華。