鑄牢民族共同體意識，青春賦能文化傳承——南京師范大學泰州學院“紅石榴”志愿隊暑期實踐總結

為鑄牢中華民族共同體意識，推動各民族文化交流交融，2025年7月23日至8月20日，南京師范大學泰州學院紅石榴志愿隊以“石榴同心・民族同行”為主題，啟動并開展暑期社會實踐活動。
 
近一個月時間里，團隊足跡跨越全國11個省份；深入41個地區及14個少數民族聚居地；采訪非遺傳承人10逾人；民族元素探索50逾件；收集有效問卷2708份；交流人數4785逾人。將文化宣講、非遺體驗、支教幫扶等行動貫穿全程，既在一線服務中延續民族文化根脈，也在雙向互動中凝聚民族團結共識。此次實踐以促進民族團結、深化各民族交往交流交融為目標，進一步發揮高校在民族團結進步事業中的實踐育人與社會服務作用。
 
圍繞實踐核心目標，團隊構建起“文化傳承+團結促進+基層幫扶”三維聯動體系，通過分領域推進實現實踐效能最大化。
 
團隊將非遺技藝與民俗文化作為調研重點，通過沉浸式體驗與系統性記錄，推動民族文化資源的梳理與留存。在貴州貴陽青巖龍井村，志愿者全程參與穿青人民族豆染制作，詳細考證技藝起源傳說，完整梳理其文化發展脈絡；在廣西南寧，實踐成員針對壯族服飾紋樣展開專題研究，解析紋樣中蘊含的民族歷史與生活智慧，并實地考察壯錦記事本等非遺文創產品的創新開發路徑；在江蘇徐州，團隊聚焦蓑衣制作技藝傳承現狀，記錄傳承人借鑒苗族編織工藝進行技藝改良的過程，同步核實該技藝進校園、進社區開展的200余人次體驗活動成效。此外，實踐團隊還對畬族“鳳凰裝”、水族馬尾繡等特色服飾文化，以及跳花坡節等民俗活動開展走訪調研，形成多份基礎資料記錄。
 
針對民族交流的實際需求，團隊創新采用“語言互通+文化共鳴”的實踐模式，打破交流壁壘，增進情感聯結。在內蒙古通遼，志愿者主動向蒙古族老人學習日常蒙語，通過“一對一”交流了解民族習俗，并與當地兒童圍繞“成長理想”開展主題對話；在貴州畢節，深度融入苗族聚居區雙語生活場景，學習苗語基礎表達，參與民族日�；顒�；在江蘇揚州菱塘回族鄉，實地觀察“紅白喜事全村幫”的民俗傳統，切身感受民族聚居區的歸屬感與凝聚力；在福建羅源畬族村，采用漢畬雙語形式開展政策宣講，結合當地實際就民族文化傳承難點提出具體建議。期間，團隊還面向各實踐地區居民，開展《非物質文化遺產保護法》專題宣講，累計發放民族知識普及手冊200余冊。
 
聚焦民族地區群眾實際需求，團隊精準匹配服務資源，將實踐行動與民生保障、產業發展等基層關切相結合。在貴州黔南布依族苗族自治州惠水輝巖民族小學，分四期開展支教服務，結合布依族民族文化特色設計手工、語言等8門特色主題，覆蓋學生107余人次；在江蘇泰州社區，針對少數民族家庭學生開展作業輔導專項行動，同步嵌入民族政策解讀與反詐知識普及內容；在安徽肥東，圍繞“杭椒小鎮”產業發展模式展開調研，重點分析其通過種植、加工產業鏈帶動周邊多民族群眾就業增收的具體成效；在江蘇鹽城，走訪布依族經營戶及回族聚居區，詳細了解“吳回莊牛肉”品牌通過規�；�經營，帶動180余戶回族家庭實現穩定增收的典型案例。
 
實踐過程中，多名志愿者以專業態度與務實行動展現青春擔當。貴州畢節實踐點，劉梅同學重點關注苗族雙語文化傳承現象，系統記錄當地老人展示民族服飾、清唱傳統民歌的珍貴場景；廣西南寧實踐中，程財同學結合調研數據梳理壯族文化傳承面臨的傳承人斷層、創新不足等問題，提出“非遺+教育”“非遺+文旅”等針對性發展對策；貴州貴陽實踐期間，劉紅磊同學通過跟隨傳承人學習豆染技藝，結合文獻資料整理形成《豆染技藝傳承現狀分析報告》；在貴州黔南，田玉江同學牽頭組織布依族文化主題支教活動，并策劃執行“民族匯文脈，筑夢綻風華”研學盛典文藝晚會，因展現鮮明民族特色獲當地多家媒體專題報道。
 
“我們像石榴籽一樣緊緊抱在一起，不是因為彼此相同，而是因為包容差異也能心心相印。”這是實踐隊員們的共同感悟。此次實踐不僅讓團隊直觀見證了近年來民族地區在經濟發展、文化保護等領域的顯著成就，更深刻體會到各族群眾守望相助、團結一心的深厚情感。下一步，紅石榴志愿隊將持續聚焦民族團結進步事業，推動實踐中形成的調研成果、服務模式轉化為常態化志愿服務項目，為鑄牢中華民族共同體意識注入更多青春力量。