科普教育與公益實踐相結合，服務社區(qū)，共筑未來
　　
　　盛夏七月，煙臺大學“啄木鳥”社區(qū)實踐隊8月1日深入膠州市中云街道河頭源社區(qū)，面向學齡前兒童開展“AI創(chuàng)想工坊”社會實踐項目。“小朋友們，你們想和AI玩什么游戲？”隊員們將PPT中“認識AI”模塊轉化為互動游戲：用“小火車運水果”演示算法邏輯，播放AI概念動畫短片詮釋智能本質(zhì)。通過沉浸式趣味課堂，讓科技啟蒙從兒童視角自然生發(fā)。 　　在開始授課之前，面對學齡前兒童認知特點，實踐隊創(chuàng)新研發(fā)“AI使用三原色法則”。紅燈禁區(qū)：強化學術誠信，不能用來寫作業(yè)！就像搭積木要自己動手才有趣！黃燈提示：健康獲取信息，只讓AI講好聽的故事，像吃蔬菜一樣選有營養(yǎng)的信息！綠燈暢行：合理使用，在日常生活中遇到的各種問題都可以詢問AI，但是重要事情必須告訴爸爸媽媽！
　　
　　隊員們用繪本式語言講解PPT中的風險案例，孩子們在“安全情景模擬”中學會保護個人信息、辯證看待AI輸出。 　　實踐高潮落在核心環(huán)節(jié)——“AI繪畫工坊”。隊員以豆包工具演示精準指令的魅力："生成頭戴斗笠、腰系咖啡色腰帶的肅穆熊貓俠！"當四風格迥異的熊貓圖片躍然屏幕，孩子們驚呼著挑選最愛的一張。"原來語文好才能指揮AI！"大班幼兒在優(yōu)化指令時感悟表達的重要性。隨后，隊員們帶領孩子將畫作覆膜裁剪，輔以磁片制作冰箱貼，實現(xiàn)PPT中“從數(shù)字創(chuàng)作到實物轉化”的完整鏈路。 　　“這是哥哥姐姐發(fā)明的獲獎機器人！”實踐隊展示PPT中自主研發(fā)的“綠洲騎士”智能車，以貼近兒童生活的科技產(chǎn)品點燃理想。當視頻演示機器人完成運輸任務時，孩子們?nèi)杠S高喊：“我長大要造踢足球的機器人！”——這一場景完美踐行PPT“科技產(chǎn)品助力暢想”的設計初衷。 　　膠州市中云街道河頭源社區(qū)在感謝信中高度評價：“他們用專業(yè)與童心并重的風采，為孩子們點亮了通往未來的第一束科技之光。””實踐隊隊長趙嘉誠總結：“我們用PPT設計的‘輸入想象→生成→批判優(yōu)化→實物創(chuàng)造’四階模型，讓孩子理解AI是工具而非魔術。園長指出，這種“將復雜科技轉化為幼兒可感知、可參與、可創(chuàng)造”的模式，為學前科技教育提供了新范式。 　　延續(xù)期待：讓科技種子持續(xù)生長。本次活動是“啄木鳥”社區(qū)實踐隊“一老一小”服務矩陣的重要一環(huán)。團隊將繼續(xù)優(yōu)化課程體系，并計劃建立高校-幼兒園科技啟蒙長效合作機制。正如隊員陳萱潔所言：“孩子們眼中閃爍的光，是我們堅持的動力——因為今日種下的好奇心，終將長成未來的創(chuàng)新力量。”
　　
　　聯(lián)系方式：“煙臺大學“啄木鳥”社區(qū)實踐隊”
　　負責人姓名：趙嘉誠