山理學(xué)子三下鄉(xiāng)：與青春同行，用心服務(wù)支教

與青春同行，用心服務(wù)支教
習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“希望廣大高校學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇?lián)鷷r(shí)代使命。”山東理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院“向日葵”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)深入基層，扎根教育第一線，7月15日，“向日葵”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在八一愛(ài)民學(xué)校開(kāi)展美術(shù)、體育、歷史等多維課堂，希望通過(guò)豐富多彩的文化教育和素質(zhì)拓展課程來(lái)提升鄉(xiāng)村兒童的綜合素質(zhì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童健康成長(zhǎng)。
彩墨橫飛白紙間，盡顯青春真顏色。美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要不斷堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。通過(guò)美育教育，能夠提高審美能力，激發(fā)同學(xué)們的想象力與無(wú)限潛力。7月15日下午，實(shí)踐團(tuán)成員王雨涵以“我的未來(lái)式書(shū)包”為主題開(kāi)展了一堂別出心裁的美術(shù)課，帶領(lǐng)同學(xué)們暢想未來(lái)，為新學(xué)期播撒新的希望。
 
圖為美術(shù)老師王雨涵指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作
課堂伊始，王雨涵讓同學(xué)們對(duì)于未來(lái)的書(shū)包進(jìn)行展望。她深知，只有讓風(fēng)格迥異的思想不斷碰撞，才能激發(fā)出強(qiáng)大的創(chuàng)造力，提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作意識(shí)，以美育教育來(lái)推動(dòng)更多創(chuàng)新型人才的產(chǎn)生。同學(xué)們?cè)谔祚R行空中大膽想象，例如有的書(shū)包可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)行走，擺脫人的操控，還有的書(shū)包像哆啦a夢(mèng)的口袋，能夠裝下無(wú)窮無(wú)盡的物品。這些奇思妙想引起了同學(xué)們的廣泛討論。在討論過(guò)程中，王雨涵收集同學(xué)們獨(dú)特創(chuàng)新的想法，通過(guò)自己的繪畫(huà)將同學(xué)們的想法展示在黑板上。同學(xué)們表示，當(dāng)看到這些天馬星空的想法在黑板上出現(xiàn)時(shí)，內(nèi)心感到十分激動(dòng)與雀躍，非常期待能在未來(lái)背上他們?cè)O(shè)計(jì)的書(shū)包。
在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛拿起畫(huà)筆，將自己的想法繪畫(huà)在白紙上，各式各樣的書(shū)包寄托著同學(xué)們的憧憬，五彩斑斕的色彩編織著他們的夢(mèng)想。王雨涵表示，在同學(xué)們的創(chuàng)作中看到了他們對(duì)新學(xué)期的期待和對(duì)未來(lái)的憧憬，她希望能夠借美育課堂，帶領(lǐng)同學(xué)們拓寬思維，在相互交流中進(jìn)行思想的碰撞，在碰撞中產(chǎn)生新想法與靈感，以此培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的探索熱情，為培養(yǎng)未來(lái)美育所需的新型人才打下良好的基礎(chǔ)。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。推動(dòng)美育發(fā)展并非一日之功，需要持之以恒，腳踏實(shí)地，久久為功。“向日葵”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)致力于推動(dòng)美育事業(yè)發(fā)展，用美術(shù)等美育課程展現(xiàn)新時(shí)代風(fēng)采，點(diǎn)燃美育之燈為學(xué)生引路，把美的種子播撒在每個(gè)人的心田，從而實(shí)現(xiàn)以美育人，美育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，帶領(lǐng)更多人走進(jìn)美的世界。
 
圖為孩子展示美術(shù)創(chuàng)作作品“未來(lái)的背包”
美術(shù)的海洋里，洋溢著屬于學(xué)生們的青春氣息。與此同時(shí)，豐富多彩的體育課程也正給孩子們帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。步入盛夏，屬于運(yùn)動(dòng)的季節(jié)悄悄來(lái)臨。汗水，笑臉，跑跳，玩鬧，孩子們沉浸于自己的歡樂(lè)世界，在綠茵茵的操場(chǎng)上找尋自己的一方凈土。
欲文明其精神，必先野蠻其體魄。在八一愛(ài)民學(xué)校，體育課程被賦予了重要的使命——鍛煉他們的意志品質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。在這個(gè)充滿激情的季節(jié)里，孩子們踏上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他們投身于運(yùn)動(dòng)的海洋，與同伴一起追逐玩耍。“腳背盡量與地面平行，腳尖微翹，上身稍微向支撐腳一側(cè)傾斜。”足球場(chǎng)上，體育老師焦可強(qiáng)正以飽含激情的聲音指導(dǎo)著學(xué)生們踢足球。他詳細(xì)講解每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，從站姿到傳球、射門(mén)等，使學(xué)生們?nèi)�面掌握足球技巧。孩子們按照教老師的指�?dǎo)，不斷練習(xí)、磨礪自己，他們的技術(shù)不斷進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了鍛煉。足球場(chǎng)上的汗水和激情交織在一起，展現(xiàn)出青春的活力和拼搏。孩子們享受著比賽的緊張和刺激，展現(xiàn)出他們的運(yùn)動(dòng)才華和團(tuán)隊(duì)合作精神。
 
圖為學(xué)生上體育課
歷史是最好教科書(shū)，我們有五千年的歷史，八一愛(ài)民學(xué)校的孩子們對(duì)于歷史文化有著非常濃厚的興趣。實(shí)踐團(tuán)成員李昊蓬對(duì)同學(xué)們進(jìn)行“三管齊下”的拓展課程，通過(guò)對(duì)漢字、歷史、地理三類(lèi)記錄片的觀看與講解，讓同學(xué)們系統(tǒng)性、多角度、多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)歷史文化，由淺入深，層層推進(jìn)，提高同學(xué)們對(duì)歷史文化知識(shí)的認(rèn)知程度。通過(guò)這樣“三管齊下”的教學(xué)方式，在很大程度上的確能夠滿足同學(xué)們對(duì)于歷史文化知識(shí)的需求，但仍存在掌握程度參差，對(duì)于部分歷史文化知識(shí)吸收不足甚至無(wú)法理解等問(wèn)題。在后期教學(xué)中會(huì)更緊密結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和進(jìn)度，讓每個(gè)同學(xué)都能夠掌握課堂內(nèi)容。
 
圖為歷史文化老師指導(dǎo)作業(yè)
陪伴是最好的愛(ài)，可以抵擋世界所有的堅(jiān)硬，可以溫暖生命所有的歲月。“向日葵”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)相信陪伴自有萬(wàn)鈞之力，悉心關(guān)注孩子們的心靈成長(zhǎng)，一定能使他們心中幼小的夢(mèng)想種子生根發(fā)芽。溫暖的白熾燈下，支教成員與孩子們促膝長(zhǎng)談；溫煦的暖風(fēng)中，有師生一起打球的身影......他們是為孩子們傳道授業(yè)的老師，也是親切的大哥哥大姐姐。實(shí)踐團(tuán)成員盡最大的努力給予孩子們最切實(shí)、最有益的幫助。“向日葵”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在一次次課堂活動(dòng)中與孩子們一起成長(zhǎng)，以教師為業(yè)，為未來(lái)作畫(huà)。