二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，但目前城鄉(xiāng)教育資源分配不均衡，鄉(xiāng)村學(xué)生群體科學(xué)意識(shí)淡薄，整體受科學(xué)教育水平不足、科學(xué)教育師資力量短缺等問(wèn)題，基于以上背景，“智化行者”團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)大學(xué)生“百千萬(wàn)”突擊隊(duì)行動(dòng)號(hào)召，赴惠城區(qū)三棟鎮(zhèn)鹿頸村開(kāi)展為期七天的暑期科普夏令營(yíng)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。
 
 
在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中淬煉青春
智化行者團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)出以科學(xué)為核心的教學(xué)，將物理、生物、化學(xué)、藝術(shù)、心理健康以及中華傳統(tǒng)文化等課程交叉進(jìn)行，各學(xué)科融合、多元化地進(jìn)行科普科學(xué)文化知識(shí)，全面貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)制度，促進(jìn)鄉(xiāng)村科學(xué)教育發(fā)展。科普鑄魂，填“智”提“質(zhì)”，繪就了“簫鼓春社，古風(fēng)依存”壯美鄉(xiāng)村振興圖。
美妙的科普夏令營(yíng)以“神奇的火焰掌”開(kāi)啟。當(dāng)火焰在手掌上熊熊燃燒時(shí)，學(xué)生們無(wú)不驚嘆于這一神奇的現(xiàn)象，孩子們?cè)诔蓡T的指導(dǎo)下親身體驗(yàn)了“火焰掌”的神奇魅力。

成員們現(xiàn)場(chǎng)給孩子們演示了神奇且繽紛的焰色反應(yīng)，與此同時(shí)，紫甘藍(lán)這一神奇的植物也給孩子們呈現(xiàn)了顏色變化的神奇現(xiàn)象，這些絢麗多彩的現(xiàn)象讓他們對(duì)科學(xué)的奇妙世界充滿了無(wú)限的好奇與向往。

此外，智化行者還帶來(lái)了“水果電池”“面粉爆炸”“空氣炮”“隔空滅火”“火山爆發(fā)”“檸檬汁密信”“碘伏驗(yàn)指紋”等實(shí)驗(yàn)，以游戲互動(dòng)、小組合作等多種創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓孩子們直觀感受到了身邊常見(jiàn)事物所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)。
尋訪知青故里，探憶崢嶸歲月
為了讓孩子感受紅色文化的底蘊(yùn)和非遺藝術(shù)的魅力，團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了豐富多彩的課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)。師生們一起參觀了鄧演達(dá)紀(jì)念園，在團(tuán)隊(duì)成員介紹的陳列的文物、圖片等，孩子們親身感受到革命先烈的英勇事跡；團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)著孩子們用植物、花卉制作出一份份獨(dú)特的拓染作品，感受著中國(guó)拓染藝術(shù)之美。

關(guān)注童心成長(zhǎng)，塑造健全人格
為幫助孩子們能夠更好地表達(dá)自己的情緒，成員們開(kāi)展了各項(xiàng)心理活動(dòng)。從園藝沙盤(pán)到手工制作“花樹(shù)”的課堂，孩子們?cè)谛〗M的團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出了一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的花盆與生機(jī)勃勃的“花樹(shù)”。
“調(diào)研指南”助力鄉(xiāng)村振興“大步走”
為進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)教育情況，團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷以及對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、當(dāng)?shù)貢?shū)記、教師等對(duì)象進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，從他們的話語(yǔ)中，成員們深入了解到當(dāng)?shù)乜茖W(xué)教育的資源短缺，也更加深切希望可以利用高校的外部資源平臺(tái)來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)?shù)乜茖W(xué)教育的空缺，激發(fā)鄉(xiāng)村兒童青少年對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與好奇，同時(shí)也希望將科普義教帶到更多的鄉(xiāng)村地區(qū)，為鄉(xiāng)村科學(xué)教育事業(yè)添磚加瓦。
書(shū)記視角：科普義教是鄉(xiāng)村振興的重要支撐
“科普教育對(duì)于提升村民科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)鄉(xiāng)村文明進(jìn)步具有重要意義。”鹿頸村村委書(shū)記表示，“鹿頸村中小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)教育的硬件資源短缺，且?guī)熧Y力量薄弱，所以在推廣宣傳上，我們村與惠州學(xué)院進(jìn)行對(duì)接，讓“智化行者”團(tuán)隊(duì)在暑期來(lái)到我們村里，給孩子們上一些有趣的科普課程”。開(kāi)展與惠州學(xué)院合作開(kāi)展科普夏令營(yíng)，有效彌補(bǔ)了鹿頸村當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)教育的空缺。從而拓寬學(xué)生的科學(xué)視野、激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣、培育具有創(chuàng)新性和高科學(xué)素養(yǎng)的人才。”
李副書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“期待看到每一位村民都能成為科普知識(shí)的傳播者和受益者，用科技的力量點(diǎn)亮鄉(xiāng)村的未來(lái)，共同繪就一幅鄉(xiāng)村振興的美麗畫(huà)卷。”智化行者團(tuán)隊(duì)的到來(lái)，讓學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)理性思考、勇于探索，促進(jìn)未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，為鹿頸村的教育事業(yè)添磚加瓦。
 
教師心聲：追科普而行，采擷碩果累
古人常言：“教育者:養(yǎng)成人格之是事業(yè)也。”李老師是一位擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鄉(xiāng)村教師，她親眼見(jiàn)證了科普義教給學(xué)校帶來(lái)的變化。李老師表示，科普義教不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。她發(fā)現(xiàn)，自鹿頸村開(kāi)展科普義教以來(lái)，學(xué)生們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高，除此之外，學(xué)生還能主動(dòng)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋生活中的各個(gè)現(xiàn)象，并應(yīng)用到生活中。
李老師補(bǔ)充說(shuō)道：“學(xué)校開(kāi)展科學(xué)課，實(shí)踐少、理論多，條件有限。而鹿頸村多開(kāi)展這種科普暑期夏令營(yíng)活動(dòng)，有實(shí)驗(yàn)、有實(shí)踐，學(xué)生更加容易接受，更容易學(xué)到新知識(shí)。”智化行者的到來(lái)提升了鹿頸村的科學(xué)教育質(zhì)量，讓科學(xué)知識(shí)惠及每一位學(xué)生，為鹿頸村注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。
家長(zhǎng)反饋：攜手赴科普，“育”見(jiàn)新未來(lái)
學(xué)生家長(zhǎng)王女士表示：“自從參加了科普義教活動(dòng)，我能明顯感覺(jué)到孩子對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，每天放學(xué)回家都迫不及待地跟我分享他在課堂上學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)在老師們講完做奶茶這一堂課后，孩子在回家后就會(huì)想要自己動(dòng)手制作一杯奶茶，這極大的提高了孩子們的動(dòng)手能力。”這恰恰說(shuō)明科普義教讓孩子學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)，更重要的是激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。鹿頸村的孩子們?cè)趨⑴c科普活動(dòng)的過(guò)程中變得更加自信、開(kāi)朗，也更加懂得如何與他人合作和交流。因此，在科普義教夏令營(yíng)的持續(xù)推動(dòng)下，鄉(xiāng)村教育正向著更光明的未來(lái)昂首闊步。