巢湖學(xué)院數(shù)學(xué)與大數(shù)據(jù)學(xué)院赴宣城“童夢舟楫，渡夢啟航”兒童教育關(guān)愛幫扶團(tuán)——蔣佳樂個人感悟

參與巢湖學(xué)院“青春筑夢”郎溪教育幫扶實踐活動，這段經(jīng)歷在郎溪的土地上鋪展成一幅融合教育溫度與紅色底蘊(yùn)的生動畫卷，讓我在成長中收獲諸多感動與深刻思考。
活動期間，我們以文化調(diào)研為錨，探尋郎溪的人文脈絡(luò)。漫步東湖公園、穿梭青少年活動中心，與市民交流時，花鼓戲的余韻、龍燈的光影，這些本土非遺故事從市民口中流出，讓我們觸摸到傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的鮮活脈動。踏入有斐堂，了解吳開訓(xùn)的生平與貢獻(xiàn)，仿佛能窺見歷史的車轍在郎溪印刻的軌跡，感受當(dāng)?shù)厣虡I(yè)發(fā)展與社會進(jìn)步的脈絡(luò)，深知鄉(xiāng)土文化是鄉(xiāng)村的“根”與“魂”，挖掘與傳承它，是連接過去與現(xiàn)在、筑牢鄉(xiāng)村精神根基的關(guān)鍵。
在黎明村的課堂，教育賦能的故事溫暖上演。隊長楊雯雯用“白紙變魔術(shù)”開啟幾何之旅，普通紙張化成立方體，點燃孩子們的求知欲，引導(dǎo)他們動手實踐，把抽象知識變得直觀有趣；數(shù)獨挑戰(zhàn)從基礎(chǔ)到進(jìn)階，孩子們在思考與探索中收獲解題喜悅，邏輯思維悄然成長。在動手實踐活動中，隊員陳雅慧帶領(lǐng)孩子制作小扇子，水果、動物圖案與“黎明村最棒”的文字，將童真、熱愛與家鄉(xiāng)情融于作品，讓藝術(shù)成為表達(dá)自我的窗口。隊員李艷以圖片和故事為媒，講述石佛山傳說、非遺民歌等，摒棄灌輸式教學(xué)，用互動實踐讓知識“活”起來，在孩子心中種下熱愛學(xué)習(xí)與家鄉(xiāng)的種子，每一堂課、每一次互動，都是知識火種的播撒，點亮孩子探索世界的眼睛。
實踐里，紅色傳承是厚重一筆。團(tuán)隊成員走進(jìn)郎溪縣縣委黨校“紅色基因傳承館”，聆聽講解員講述新四軍在郎溪的戰(zhàn)斗故事。1940年，新四軍戰(zhàn)士為掩護(hù)群眾轉(zhuǎn)移，在梅渚河畔與敵人激戰(zhàn)，展柜里舊軍帽、銹跡斑斑的子彈殼，無聲訴說往昔熱血與犧牲。孫可豪在實踐筆記中寫道：“習(xí)近平總書記說‘紅色資源是黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證’，今天的參觀讓我更加明白，作為新時代青年，要把紅色精神轉(zhuǎn)化為服務(wù)鄉(xiāng)村的動力。”我們將紅色故事融入交流，讓孩子們知曉家鄉(xiāng)土地上的英雄過往，在他們心中種下紅色信仰的種子，這不僅是歷史銘記，更是精神傳承——紅色精神是鄉(xiāng)村振興的“魂”，激勵我們以更堅定的信念投身實踐，也讓孩子們懂得今日幸福生活的來之不易，培育家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
這次實踐，于孩子是知識滋養(yǎng)、興趣啟蒙與紅色熏陶，讓他們看到知識魅力、家鄉(xiāng)厚重；于我們，是深刻的成長課。我們懂得教育幫扶不只是知識傳遞，更是情感聯(lián)結(jié)、精神引領(lǐng)，紅色傳承不是簡單講述，而是讓歷史精神照進(jìn)現(xiàn)實。在服務(wù)中，領(lǐng)悟鄉(xiāng)村振興需教育筑基、文化鑄魂、紅色賦能，我們是這一進(jìn)程的青春參與者；在奉獻(xiàn)里，個人能力在課堂設(shè)計、與孩子溝通、挖掘文化及講述紅色故事中打磨成長。明晰鄉(xiāng)村振興征程中，教育幫扶與紅色傳承如雙翼，一邊以知識照亮孩子未來，一邊以精神賦予鄉(xiāng)村力量。
未來，愿繼續(xù)以青春之姿，緊握教育幫扶與紅色傳承的接力棒，讓知識火種持續(xù)燃燒，讓紅色精神代代相傳，為鄉(xiāng)村孩子鋪就逐夢坦途，為鄉(xiāng)村振興注入青春動能，讓青春在鄉(xiāng)土大地與紅色傳承交融中，綻放更璀璨的光彩，讓教育與紅色的暖流，潤澤郎溪及更多鄉(xiāng)村，孕育無限希望。