山東大學(xué)“泉潤(rùn)丹心，濟(jì)水揚(yáng)帆”赴濟(jì)南歷城關(guān)于“希望小屋”兒童關(guān)愛(ài)支教隊(duì)7月17日支教日記

“即將到達(dá)本次列車的終點(diǎn)站‘灘頭站’”，走出地鐵站，沿著已經(jīng)熟悉的路，走到村委會(huì)的屋舍前，擰開(kāi)門把手就能看到明亮的教室，明媚的笑臉。今天是支教的第十天，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的相處，我逐漸了解學(xué)生們的性格，活潑調(diào)皮的景圣，上課時(shí)會(huì)積極回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，下課后和同學(xué)們嬉戲玩鬧；穩(wěn)重的鶴洋，能高質(zhì)量完成課堂任務(wù)，在學(xué)業(yè)上是非常讓老師放心的同學(xué)；機(jī)靈的夢(mèng)燦……
初一語(yǔ)文課只有短短幾個(gè)課時(shí)，我選擇講授四首古詩(shī)，和學(xué)生們一起從波濤洶涌的滄海到大江直流的北固山下，既有擔(dān)憂友人的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，也有“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的凄切思鄉(xiāng)。授課時(shí)和學(xué)生一起透過(guò)文字去看詩(shī)人的情意，也在回望七年前我的初中生涯，彼時(shí)的課文此時(shí)再翻開(kāi)，感慨萬(wàn)千。我講授的第一堂課是曹操的《觀滄海》，我懷揣著忐忑與不安，強(qiáng)裝鎮(zhèn)定站到學(xué)生面前，好在我事先進(jìn)行了充分的備課，好在學(xué)生們很配合課堂互動(dòng)，從詩(shī)人簡(jiǎn)介到詩(shī)文大意再到作品賞析，四十分鐘順利度過(guò)。有了第一次、第二次的經(jīng)歷，我逐漸掌握講課節(jié)奏，也在嘗試更多形態(tài)的互動(dòng)與上課模式，雖然還要花費(fèi)大量時(shí)間備課，但我現(xiàn)在已經(jīng)從菜鳥(niǎo)進(jìn)階。
作為暑期課程，我們要兼顧學(xué)業(yè)與興趣，所以我還負(fù)責(zé)了六年級(jí)的手工課。我觀察到這里有很多種植物，樹(shù)葉形狀各不相同，所以第一節(jié)手工課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生制作了葉子畫，觀察自然的形態(tài)，自己選擇喜歡的樹(shù)葉，發(fā)散思維，將材料設(shè)計(jì)成想要的圖案，使用雙面膠或固體膠將其固定在紙面上。了解過(guò)學(xué)生的意愿后，我決定接下來(lái)的手工課有折紙與漆扇，和學(xué)生一起動(dòng)手做些簡(jiǎn)易的東西，也體驗(yàn)新鮮事物。
我既是授課老師，也是輔課老師，在輔課過(guò)程中我?guī)椭�授課老師記錄下課程中的瞬間，留下珍貴回憶，同時(shí)也會(huì)觀察學(xué)生的上課反應(yīng)，使我更進(jìn)一步貼近學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，讓我在上課時(shí)更注重他們的反應(yīng)，拋出問(wèn)題引導(dǎo)思考，作為一位“引路人”將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我期待著接下來(lái)《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀以及手工課上同學(xué)們的表現(xiàn)。
結(jié)束一天的課程，順著孫家衛(wèi)栽滿高大樹(shù)木的道路踏上歸途，疲憊但愉快的時(shí)光又要過(guò)去了，但我們還有未來(lái)。