尋找鄉(xiāng)村最美教師心得
在我國(guó)1500多萬(wàn)教師隊(duì)伍中，有這樣一個(gè)特殊群體，他們長(zhǎng)期工作在山高谷深、閉塞落后的地方，默默堅(jiān)守著為人師表的信念和職責(zé)，撐起了鄉(xiāng)村教育的藍(lán)天。他們有一個(gè)樸素的名字———鄉(xiāng)村教師。
當(dāng)前有330多萬(wàn)鄉(xiāng)村教師承擔(dān)著5200多萬(wàn)鄉(xiāng)村中小學(xué)的教育任務(wù)，他們肩負(fù)著振興鄉(xiāng)村教育，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞的重要使命，可以說(shuō)鄉(xiāng)村教師是決定鄉(xiāng)村教育健康可持續(xù)發(fā)展的根本性因素。長(zhǎng)期以來(lái)，鄉(xiāng)村教師身處艱苦的教學(xué)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)收入微薄，教學(xué)任務(wù)繁重，面臨著較低的社會(huì)地位以及巨大的生活壓力。盡管國(guó)家及相關(guān)教育部門紛紛出臺(tái)相應(yīng)的舉措，然而受歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
、辦學(xué)條件等諸多因素的影響，鄉(xiāng)村教師的難題并未從根本上得到有效的解決。盡管如此，廣大鄉(xiāng)村卻師依舊能夠堅(jiān)持職業(yè)操守，繼續(xù)在教師崗位上發(fā)光發(fā)熱，無(wú)怨無(wú)悔，用自己的青春、智慧和汗水編織著無(wú)數(shù)農(nóng)村孩子絢麗多彩的夢(mèng)。究竟是什么鼓舞著一批批教師扎根鄉(xiāng)村教育，十年如一日，默默地付出和堅(jiān)守？鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯的精神又是如何轉(zhuǎn)化成教師行為而作用于實(shí)踐的？他們身上具又有哪些不一樣的特質(zhì)或品質(zhì)？
湖北是教育大省，在中國(guó)教育指數(shù)的排行中，湖北居全國(guó)第7位、中部地區(qū)首位。到2019年湖北地區(qū)普通小學(xué)學(xué)校數(shù)為5405所，初中學(xué)校數(shù)為2080所，高中學(xué)校532所，大學(xué)130所，學(xué)校數(shù)量非常多。但是擁有這么多學(xué)校的湖北地區(qū)卻沒有幾所學(xué)校是在農(nóng)村的，特別是高校，基本不會(huì)選在農(nóng)村。這就體現(xiàn)了湖北地區(qū)農(nóng)村的學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)資源少之又少，他們無(wú)法享受到城市教育中發(fā)達(dá)的教育。這就體現(xiàn)了湖北地區(qū)城鄉(xiāng)教育存在一定差異，并且這個(gè)問(wèn)題還未解決。為了搞清楚這些，我們開展了這次對(duì)于“最美鄉(xiāng)村教師”的尋訪過(guò)程。
在尋訪之初，我們通過(guò)交流討論確定了訪談的基本要點(diǎn)與問(wèn)卷形式，隨后便發(fā)動(dòng)全體營(yíng)員返鄉(xiāng)進(jìn)行尋訪。我訪問(wèn)的是一名已有20多年的老教師，從交流中得知：他選擇成為教師，很大程度上是因?yàn)樵谒麄兡莻�(gè)年代，教師無(wú)論是從社會(huì)地位而言還是穩(wěn)定性來(lái)看都是不錯(cuò)的選擇，自己在還在讀書期間就已經(jīng)確定了這個(gè)未來(lái)方向。當(dāng)然，理想和現(xiàn)實(shí)總歸還是有所區(qū)別的，當(dāng)自己成為一名人民教師，在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)奔走，終于完成當(dāng)初那個(gè)走上三尺講臺(tái)的夢(mèng)想時(shí)，也曾有過(guò)落差與懷疑。由于以往鄉(xiāng)村對(duì)于讀書的不重視，以及鄉(xiāng)土文化中存在的許多惡習(xí)，自己也想過(guò)是不是應(yīng)該放棄教師行業(yè)，也有過(guò)改行考公務(wù)員的想法。但兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)這么多年，回過(guò)頭來(lái)再看一看當(dāng)初走過(guò)的這條“教師路”，自己也還是有很多收獲的，況且現(xiàn)在疫情期間，自己這個(gè)“老教師”過(guò)的還挺滋潤(rùn)，也很是心滿意足了。其實(shí)在幾十年的執(zhí)教生涯中，自己有過(guò)很多“跳槽”去更大平臺(tái)的機(jī)會(huì)，但最終還是因?yàn)楦鞣N原因留了下來(lái)；在自己所帶過(guò)的班級(jí)里，也基本沒出過(guò)什么特別大的問(wèn)題。至于要送給現(xiàn)在的年輕教師什么話，倒也沒有什么特殊的：鄉(xiāng)村教師面臨的是一群特殊的孩子，他們大多數(shù)是留守兒童，有的是離異家庭子女等等，對(duì)于這些不同家庭背景，不同性格愛好、不同思想情感的孩子，教師要做的事情很多，要了解每一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，努力增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任心，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。同時(shí)，剛來(lái)鄉(xiāng)村執(zhí)教的年輕教師，也不必因?yàn)榄h(huán)境的不適而直接走人，再多堅(jiān)持堅(jiān)持，或許也會(huì)有不一樣的結(jié)果，當(dāng)然年輕人多網(wǎng)大地方走走也是沒錯(cuò)的。
著名教育家陶行知曾作《贈(zèng)鄉(xiāng)村教師》，詩(shī)云“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教育利在當(dāng)代，功在千秋。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村社會(huì)的脊梁，燃起了鄉(xiāng)村的希望之火，也為國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批的棟梁人才。正如習(xí)近平主席所說(shuō)：“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人”。廣大青年學(xué)生，應(yīng)該要認(rèn)清自己肩上的責(zé)任，不僅要有對(duì)獻(xiàn)身教育事業(yè)的一片熱忱，還需要有與艱苦環(huán)境作幾十載堅(jiān)守的決心。