解碼“就業難”與“用工荒”的結構性矛盾：蘭大學子大灣區探尋產教融合“破題密鑰”

解碼“就業難”與“用工荒”的結構性矛盾：蘭大學子大灣區探尋產教融合“破題密鑰”

為深化產教融合政策實施路徑研究，響應習近平總書記關于踐行高質量充分就業理念的號召，蘭州大學馬克思主義學院赴大灣區實踐團于7月12日至8月1日赴國家產教融合試點核心區廣州市展開專題實踐。實踐聚焦于“就業難”與“用工荒”這一結構性矛盾，通過企業調研、產線觀察、崗位實訓及多方推演等多元化實踐方式，積極探索破解人才供需錯配難題的青年方案。

圖1為實踐團成員合照。劉祖賢 供圖

深度調研：扎根企業一線，剖析供需矛盾
實踐初期，團隊成員深入國家產教融合試點核心區廣州市制造業、服務業及信息技術領域的15家中小企業，實施系統性調研計劃。實踐團團隊成員分別與企業管理者、人力資源負責人及企業員工進行訪談，就產教融合政策的具體實施情況、取得成效以及存在的推進瓶頸，進行了全面深入的調查與分析。
在深入調研中，實踐團成員發現，受訪的眾多企業管理者及人力資源負責人普遍反映，當前部分大學應屆畢業生對企業的職業環境與崗位要求存在認知差異，這可能導致其入職后心理適應期延長，以及在將專業知識轉化為實踐能力方面面臨挑戰。這些因素被認為是企業在招聘時更傾向于考慮具備實際工作經驗者的重要原因。受訪企業家們結合自身運營實例，分析了當前企業亟需的人才類型及其成因，指出高校人才培養體系與企業實際用人需求之間存在一定脫節，并提到部分應屆畢業生在職場溝通協作能力、職業穩定性及抗壓韌性等方面仍有提升空間。這些來自一線的深刻洞察令實踐團成員深受啟發。
在調研中，廣州市奮威音響器材有限公司的管理者反映了產教融合政策落地中一個較為普遍的現象：大型企業在吸引優質院校開展深度合作方面更具優勢，而眾多中小企業則感到與應用型技術技能人才的培養成果對接存在提升空間，認為應屆畢業生的實踐經驗有待進一步加強。這在一定程度上影響了中小企業的用人選擇，使其在招聘時更關注具備成熟技能的社會人才。該管理者進一步指出，大型企業與院校的合作通常更為深入和系統化，相比之下，中小企業即使參與合作，目前也多集中于為學生提供假期實習崗位等基礎層面；部分中小企業甚至表示對接院校的合作渠道有待進一步拓寬。此外，結合實踐團進行的街頭隨機采訪結果，調研發現社會層面（包括部分企業）對產教融合政策的認知度和了解程度尚需提升，反映出政策的宣傳普及工作仍有深化空間。這些來自企業一線和社會公眾的真實聲音與寶貴意見，為實踐團隊全面、客觀地評估當前產教融合實施現狀，進而提出更具針對性的建議，提供了翔實的一手資料和重要參考，也為團隊后續的深化研究奠定了堅實的實踐基礎。

圖2為實踐團成員采訪企業管理者。羅彤 供圖

實地觀察：沉浸生產一線，把握行業脈動
在完成深度訪談后，實踐團成員隨即深入合作企業生產一線，開展實地觀察。在廣州市奮威音響器材有限公司等制造企業的智能化車間內，成員們近距離觀摩技術工人的操作流程，聽取車間負責人的專業講解及一線員工的工作感悟，深切體認到高新技術產業對復合型技能人才能力要求的持續提升；在電商服務類企業調研中，團隊成員發現，精準的行業洞察力與高效協作能力成為關鍵競爭要素；在信息技術類企業，團隊成員則深刻感受到新興行業日新月異的現狀對員工創新思維與專業素養的高度重視。
通過跨越多個行業的沉浸式觀察，實踐團成員對不同領域存在的結構性人才短缺現象有了更為直觀的認識。調研發現，不同行業對人才類型的需求存在顯著差異：制造型企業更側重具備扎實技能的應用型技術人才，服務類企業更需要兼具前瞻性市場判斷力與高效性協作能力的復合型運營人才，信息技術類企業則更傾向富有創造力的創新型專業人才。部分企業管理者在交流中指出，由于不同崗位對人才特質的要求各異，單一院校合作模式可能難以全面滿足企業多元化的人才需求。他們建議，高校可著力打造各具特色的人才培養體系，例如在產教融合框架下，形成差異化、標識性的人才培養優勢，如強化特定領域的實踐能力或創新能力培養。這將有助于企業更精準地對接院校資源，實現人才供需的高效匹配。

圖3為實踐團成員參觀生產車間。羅彤 供圖

崗位淬煉：沉浸實習一線，貫通知行邊界
基于前期多維調研的深度體認，實踐團成員充分認識到社會實踐在當代高等教育中的重要育人價值。為進一步實證理論教學與企業實踐的銜接效能，團隊主動深入企業運營一線開展崗位實訓。在沉浸式實習過程中，成員們系統掌握了企業日常基本工作，并具象化感知到人才培養供給側與產業需求側之間的動態適配空間。有成員反思表示：“此次經歷讓我們深化了對課堂知識向職業能力轉化路徑的理解，這恰是傳統教學模式中亟待強化的維度。”
這段實訓經歷不僅為后期編制《智能制造業崗位技能需求圖譜》、形成調研報告及政策建議書沉淀了寶貴的場景化認知，更以鮮活案例印證了社會實踐對賦能學生職業素養、縮短學用落差的顯著作用，為高校優化實踐教學體系提供了具象參照。

圖4為實踐團成員崗位實習。 劉祖賢 供圖

破界對話：協同三方方案，澆筑育人基座
基于前三階段扎實的調研積淀，實踐團隊創新性搭建政企校三方協同推演平臺，真實性開展政企校三方模擬決策會議。成員們分別模擬政府人社部門負責人、企業管理者及高校教學管理者角色，圍繞“深化產教融合政策效能，破解結構性就業矛盾”核心議題展開深度研討。會議聚焦政策落地關鍵梗阻點：政企校信息聯通機制建設、企業參與可持續動力激發、“雙師型”教師隊伍長效激勵機制等核心議題，通過多輪場景化政策沙盤推演進行系統性剖析。
“我們深度還原了政策執行中的協同張力點，”團隊成員展示推演記錄時指出，“例如企業更關注產教融合項目的投入產出效能轉化，強調可量化的經濟價值創造；而院校方則側重產學研協同生態的可持續性，呼吁建立制度化的保障體系。”
歷經數小時高密度思想碰撞，團隊成員深切體認到政策落地既是復雜的系統工程，更是孕育創新紅利的戰略支點。這種沉浸式推演不僅錘煉了成員的多元利益平衡能力，更以實踐智慧印證了產教融合在優化人力資源配置、賦能產業升級方面的巨大潛在價值。

圖5為實踐團成員進行政企校三方模擬決策會議。羅彤 供圖

本次大灣區產教融合深度調研行，實踐團隊以“三個錨點”筑牢研究根基——扎根企業訪談一線、浸潤企業生產一線、深耕企業實習一線；以“一場對話”激活協同生態——搭建政企校三方智慧共融平臺。通過21天沉浸式調查，團隊深刻洞察到“就業結構性矛盾”背后產業迭代速率與人才供給體系間的動態適配課題。蘭州大學學子以躬行實踐印證：破解發展深水區難題的密碼，鐫刻在智能產線的代碼矩陣中，熔鑄于產教協同的對話基因里。調研揭示，深化產教融合需突破傳統校企合作的物理邊界，構建“政府引導-市場驅動-教育賦能”的三位一體機制，以此實現人才鏈、產業鏈、創新鏈的生態化反哺與螺旋上升。
站在新時代產教融合的歷史坐標點，這支來自西北的青年隊伍將持續聚焦國家“制造強國”“數字中國”戰略導向，推動調研成果向政策建言、標準制定、模式創新三維度縱深轉化’以黃河兒女的堅韌擔當，為中國式現代化人力資源體系建設注入蘭大智慧。

實踐團隊：蘭州大學馬克思主義學院赴大灣區實踐團
指導教師：張建榮
文稿作者：劉祖賢
圖片作者：羅彤、劉祖賢