“教育是國之大計、黨之大計”，而教師是立教之本、興教之源。在新時代背景下，如何培養高素質專業化創新型教師隊伍，是時代賦予師范院校的重大使命。浙江師范大學作為浙江省重點建設高校，始終堅持以教育家精神為引領，致力于培養新時代“四有”好老師。2025年1月22日師范逐夢實踐隊采訪了浙江師范大學2023級職業技術教育(旅游服務)專業碩士研究生潘宣羽，聆聽她對于教育家精神的理解，以及浙江師范大學在弘揚教育家精神、引領師范生培養方面的舉措和經驗。

　　教育家精神是教育工作者在長期教育實踐中形成的寶貴精神財富，是激勵師范生不斷前行的精神動力。談及對教育家精神的理解，潘宣羽眼神堅定。她認為，教育家精神的核心是“愛”，是對教育事業的熱愛，對學生的關愛。這種愛，體現在教師的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心和弘道追求六個方面。她結合自己的專業，指出職業教育尤其需要通過因材施教去發現學生身上的閃光點，讓每一個學生都有人生出彩的機會。

　　浙江師范大學始終將弘揚教育家精神貫穿于師范生培養全過程，形成了獨具特色的經驗和做法。潘宣羽向實踐隊詳細介紹了浙江師范大學以教育家精神引領師范生培養的經驗和舉措。在課堂教學中，教育家精神并未以獨立課程的形式呈現，而是巧妙地融入每一節課的教學內容中，通過潤物細無聲的方式感染和熏陶學生。在競賽活動方面，學校以師范技能競賽為載體，積極弘揚教育家精神，為學生搭建了展示教學風采、提升專業技能的廣闊平臺。在校園環境方面，學校精心打造了濃厚的教育家精神氛圍。從校園裝飾到標語設計，從圖書館宣傳到校標寓意，無不彰顯著教書育人的理念。總體而言，學校通過課堂、競賽和環境三位一體的方式，全方位、多角度地弘揚教育家精神，營造了濃厚的育人氛圍，為培養新時代優秀教師奠定了堅實基礎。潘宣羽表示，在學校豐富的教學實踐活動中，她深刻體會到“因材施教”和“樂教愛生”的重要性，更加理解了教育家精神的深刻內涵，也在理論和實踐學習中中提升了自己的教育教學能力，進一步堅定了教育信念。

　　弘揚教育家精神，培養新時代‘四有’好老師，是時代賦予師范院校的光榮使命，也是推動教育高質量發展、實現中華民族偉大復興的必然要求。教育家精神是教育事業的靈魂，指引著師范生在理想信念、道德情操、育人智慧、仁愛之心等方面不斷錘煉自我。師范院校始終以教育家精神為引領，深化教育教學改革，創新人才培養模式，為教育事業輸送更多有情懷、有擔當、有能力的優秀教師，為建設教育強國貢獻智慧和力量!