2023-2024學年暑假期間，項目組成員充分發揮自己的師范生特長，深入貫徹習近平總書記強調的教育是國之大計、黨之大計，要堅持以人民為中心發展教育，努力辦好人民滿意的教育等理念。對浙江省部分小學進行了實地調研，重點觀察其小學數學課堂中的師生互動情況。
在新課改的理念之下，傳統的“填鴨式”教學模式已逐漸被“以學生為中心”的教學理念所取代。小學數學新課標明確指出教師教學需要注重創新課堂互動，師生互動的質量直接影響到教學質量和學生的學習效果。數學教學主要培養的是學生的邏輯思維能力，但是小學生年齡偏小，學生的思維能力發展呈現接觸式狀態。因此，在小學數學課堂中，教師需要更加注重與學生的互動，通過多樣化的互動方式激發學生的學習興趣和積極性。但目前關于師生互動問題缺乏全面的具體數據和研究文獻，所以我們將著重研究“小學數學課堂中師生存在的問題及解決策略研究”，我們的項目圍繞小學數學課堂中師生互動存在問題（教師角色定位問題、小班化教學、個性化教學、評價語言匱乏、互動模式單一）通過訪談十余位浙江省資深數學教師、教育行業專家學者，深入了解他們對小學數學課堂中師生互動現存問題的了解和看法，并基于訪談結果編制問卷對數學課堂上的師生互動體驗進行調查并對收集到的問卷進行數據統計與分析。
開展本研究有助于深入剖析當前小學數學課堂中師生互動的現狀與問題，如互動方式單一、互動頻率與質量不均等，從而提出針對性的改進建議，優化師生互動模式，提升教學效果。通過實證研究，教師可以更好地理解師生互動對學生學習積極性、思維能力和情感發展的影響，進而調整教學策略，促進每個學生的全面發展。該研究也將推動教師專業成長，增強教師的互動意識和教學技能，促進教師間的交流與合作，提升整個教師隊伍的專業素養。同時，學生也能在更加積極、開放的課堂氛圍中受益，他們的學習興趣、自信心和溝通能力將得到顯著提升。該課題的研究成果還將豐富教育理論體系，為師生互動的深入研究提供實證支持和理論借鑒，進一步推動小學數學乃至整個教育領域的教學改革與發展。開展這一課題的研究不僅具有重要的實踐意義，還將對教育理論的完善和發展產生積極的影響。