捧著一顆心來，不帶半棵草去

從古至今，教育一直是一個(gè)永恒的話題。在狹義上，教育即學(xué)校教育，在教育環(huán)節(jié)里，教師，則是其中重要的一環(huán)，擔(dān)任班主任的教師更是一個(gè)和學(xué)生們朝夕相處的角色。

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，受教育者的身心發(fā)展更加多樣化，教育也在不斷發(fā)展，班級(jí)管理的方法就不能一成不變，這對(duì)班主任的要求就日益提高，“如何做一名優(yōu)秀的班主任”就成了一個(gè)值得探討的問題。在通過系統(tǒng)的《班級(jí)管理》課程的學(xué)習(xí)以及多方問詢后，我認(rèn)為，唯有付出一顆真心，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，才能以不變應(yīng)萬變。

若想成為一名優(yōu)秀的班主任，首先要有教師情懷之心。愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。教師情懷是對(duì)教育的一種持久的、無法割舍的特殊感情。李吉林曾言：“情感為紐帶是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)。課堂教學(xué)因?yàn)橛辛饲楦屑~帶的牽動(dòng)、維系，變得更富誘惑力。”在以前的教育見習(xí)中，我曾采訪過我的高中班主任李老師。她提到，在就業(yè)后，教師情懷一直都是支撐她一步步前行的重要?jiǎng)恿χ�一，成長(zhǎng)的道路上并不都是一帆風(fēng)順，在遇到困難和挫折的時(shí)候，是這份教書育人的情懷和學(xué)生的一張張求知若渴的臉龐讓她堅(jiān)持下去，擺脫職業(yè)倦怠。在她看來，教師情懷主要表現(xiàn)在對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛與忠誠(chéng)，對(duì)教育的堅(jiān)守，且不以為苦，愈久彌新。她說道，“教師要銘記自己的教育追求，當(dāng)教師把智慧和汗水潑灑在學(xué)生身上，能讓更多的學(xué)生在快樂、自由的教育土壤上健康成長(zhǎng)的時(shí)候，自己也會(huì)從中享受到教育的快樂。”師愛無聲，班主任工作也離不開教師的愛。用自己的靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，用自己的生命照亮另一個(gè)生命。在平凡的工作崗位上，要用真心和愛心、用智慧和道理去灌溉，去感染每一位學(xué)生。“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡愛戴你，那么班主任的工作已經(jīng)做好了一多半。

若想成為一名優(yōu)秀的班主任，其次要有職業(yè)道德之心。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，師德無形，教師作為廣大學(xué)生的啟蒙者和培育祖國(guó)的花朵和棟梁之才的引導(dǎo)者，就務(wù)必具備好的職業(yè)技術(shù)道德和道德素質(zhì)。在中國(guó)這種教育制度里，教師不僅僅代表學(xué)校的形象更在必須程度上代表著祖國(guó)的素質(zhì)形象。所以作為一個(gè)合格的老師就必須要具有職業(yè)道德規(guī)范認(rèn)識(shí)。要做到愛國(guó)守法，熱愛祖國(guó)，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。充分利用每一節(jié)班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德和勵(lì)志教育。班會(huì)是對(duì)學(xué)生思想品德教育的重要方式，班主任要在開會(huì)前有充足的準(zhǔn)備，主題要貼近學(xué)生的情感，內(nèi)容要感動(dòng)自己，更會(huì)感動(dòng)學(xué)生。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要最大限度的調(diào)動(dòng)他們的積極性，哪里跌倒哪里爬起來，對(duì)他們的微小進(jìn)步給予夸大的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高差生的自信心。學(xué)生的心思轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上了，那么班級(jí)問題也會(huì)相對(duì)的減少，班級(jí)建設(shè)也會(huì)越來越好。教師自身行為的道德規(guī)范，直接或間接地影響學(xué)生和社會(huì)，對(duì)于學(xué)校開展工作的和諧開展、社會(huì)人才的培養(yǎng)以及社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)起著重要作用。高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。師德是一門務(wù)必課，要明白師德是教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺內(nèi)化的高尚情感。方能以一個(gè)“高尚的靈魂”去喚醒學(xué)生的靈魂。

若想成為一名優(yōu)秀的班主任，還要有嚴(yán)中有慈之心，班級(jí)事務(wù)瑣碎繁多，類似遲到早退、同學(xué)之間鬧矛盾、抄襲作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)、頂撞任課老師等等，一件件微不足道的小事，湊在一起就是班主任要解決的首要大事，正所謂無規(guī)矩不成方圓，要想班級(jí)積極向上，就要把立班規(guī)、抓班風(fēng)放在首位，這也正好符合當(dāng)今社會(huì)養(yǎng)成教育的主題。而粗心是很難發(fā)現(xiàn)這些日常生活小細(xì)節(jié)的，所以班主任要做到細(xì)致。心細(xì)，要時(shí)時(shí)關(guān)心；眼細(xì)，要處處留意。班主任在班級(jí)管理中要恩威并濟(jì)，嚴(yán)中有慈。學(xué)生行為隨意性很大，這就需要班主任“威”和“嚴(yán)”來約束，幫助他們克服自制力差的毛病。尤其是在班級(jí)成立之初，更應(yīng)該事無巨細(xì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，從剛開始便抓細(xì)節(jié)抓習(xí)慣抓典型，然后按照班規(guī)嚴(yán)肅處理，讓所有同學(xué)都明白，作為一名學(xué)生，做錯(cuò)事情要為自己負(fù)責(zé)獨(dú)立承擔(dān)后果，這樣才能逐漸規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，等良好的班風(fēng)形成之后，班級(jí)管理就會(huì)容易許多。而“恩”和“慈”就是在管理工作中要用寬容仁愛的心來呵護(hù)，關(guān)心學(xué)生幼小的心靈。有威信的教師的言行很容易喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而加大了教育的效果。他們的表揚(yáng)能引起學(xué)生愉快、自豪等積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生要學(xué)得更好的愿望；他們的批評(píng)能引起學(xué)生的悔悟、自責(zé)、內(nèi)疚等消極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生自覺改正錯(cuò)誤的愿望。教師的威信是學(xué)生接受其教育的前提。學(xué)生相信有威信的教師教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性，因此，他們會(huì)積極主動(dòng)地接受這些教師的教導(dǎo)。

若想成為一名優(yōu)秀的班主任，還要有教書育人之心。班級(jí)管理的終極目標(biāo)應(yīng)該是經(jīng)過幾年的努力培養(yǎng)出一批德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生，而這里德和智又顯得尤為重要，那么班主任作為一個(gè)班集體的核心和引領(lǐng)者，就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生人格，在德育的基礎(chǔ)上再給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，這樣才體現(xiàn)了作為教師教書育人的根本宗旨。教師大多通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。同時(shí)，班主任的本職工作也是教師，教育教學(xué)能力也不能忽視，作為一名化學(xué)老師，李老師告訴我，除了日常的化學(xué)課，化學(xué)老師還需要進(jìn)行備課、寫教案和不斷學(xué)習(xí)新的化學(xué)前沿知識(shí)來應(yīng)對(duì)新高考，如果身為班主任，則還需要時(shí)刻注意班級(jí)動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、勞逸結(jié)合，組織班級(jí)活動(dòng)和處理班級(jí)內(nèi)突發(fā)情況以及關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)生活中，老師不只是理論知識(shí)教學(xué)的代名詞，更是需要兼顧學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。這讓我意識(shí)到了教師工作的復(fù)雜性，教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在教育目的的全面性，教育任務(wù)的多樣性，勞動(dòng)對(duì)象的差異性。教師既要面對(duì)學(xué)生總體又要兼顧學(xué)生個(gè)體；教師既要從事常態(tài)工作又要應(yīng)對(duì)多種非常態(tài)事件；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)又要顧及學(xué)生的其他問題；教師既要擔(dān)負(fù)傳授知識(shí)的職責(zé)又要承擔(dān)價(jià)值構(gòu)建的任務(wù)。

若想成為一名優(yōu)秀的班主任，還要有知人善任之心。班主任要組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，教師要用伯樂的眼光，用耐心和智慧培養(yǎng)干練的班干部，建立班級(jí)的一個(gè)權(quán)利制衡的管理系統(tǒng)。班主任不用凡事都親力親為，要學(xué)會(huì)善用班級(jí)干部，而班級(jí)干部要全班學(xué)生公開民主投票產(chǎn)生，切記不能搞一言堂，那樣很容易引起學(xué)生心理的不平衡，班委會(huì)組建完畢后，班主任要相信學(xué)生的能力，敢于將班級(jí)工作交到他們手里，鼓勵(lì)他們樹立主人翁意識(shí)，積極參與班級(jí)管理工作，很多時(shí)候選擇用學(xué)生管理學(xué)生的辦法，會(huì)比老師管理學(xué)生的辦法更好。

班主任這個(gè)角色任重道遠(yuǎn)，“太陽底下最光輝的事業(yè)”是我們的榮譽(yù)，是我們執(zhí)著教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫照。教師要銘記自己的教育追求，以一顆真心投入到教育工作中，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，當(dāng)教師把智慧和汗水潑灑在學(xué)生身上，能讓更多的學(xué)生在快樂、自由的教育土壤上健康成長(zhǎng)的時(shí)候，自己也會(huì)從中享受到教育的快樂。人生的道路是漫長(zhǎng)的，專業(yè)成長(zhǎng)的道路更是漫長(zhǎng)而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。捧著一顆心來，不帶半根草去也正是從古至今從教者的座右銘，如此，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。