今年3月，習(xí)近平總書記在參加十四屆全國人大二次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”。新質(zhì)生產(chǎn)力是通過科技革新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的新型生產(chǎn)力形態(tài)。在探索以新的技術(shù)要素推動(dòng)科技革新和產(chǎn)業(yè)迭代的進(jìn)程中離不開研究生拔尖創(chuàng)新人才隊(duì)伍。高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是培養(yǎng)研究生拔尖創(chuàng)新人才的主要陣地，要加大研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，為新質(zhì)生產(chǎn)力的接續(xù)發(fā)展提供人才支撐。
堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，增強(qiáng)高校全局意識(shí)，建設(shè)“科教人才”培養(yǎng)體系。新質(zhì)生產(chǎn)力的興起離不開教育、科技、人才的密切銜接。一是要構(gòu)建科學(xué)的拔尖創(chuàng)新人才選拔與評(píng)價(jià)機(jī)制。人才不是整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)件”，不能拿“模具”套用人才，要將思維能力、內(nèi)生動(dòng)力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、發(fā)展?jié)摿Φ热诤希�提高人才識(shí)別精確度。二是要完善人才培養(yǎng)政策體系。培養(yǎng)研究生用黨的科學(xué)理論武裝頭腦，堅(jiān)持人才“引進(jìn)來”和“走出去”雙向發(fā)展格局，在吸引和留住人才的同時(shí)，構(gòu)建彈性的本土人才培養(yǎng)機(jī)制，保證人才素質(zhì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求同頻共振。三是要建立協(xié)同推進(jìn)的人才運(yùn)行與合作機(jī)制。要加強(qiáng)教育、科技、人才領(lǐng)域的深度融合，打破大學(xué)、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)之間的壁壘，建立創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、政策鏈、市場(chǎng)鏈深度融合的培育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略迭代、能級(jí)躍遷與守正創(chuàng)新，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展。
堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新，多措并舉推進(jìn)深度耦合，涵養(yǎng)“科技創(chuàng)新”精神。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要因地制宜，培養(yǎng)新質(zhì)人才也要因地制宜。一是要樹立中長期規(guī)劃，完善研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。用得上、用得好的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不能蜂擁而上，而應(yīng)在科學(xué)規(guī)劃藍(lán)圖指導(dǎo)下進(jìn)行，要瞄準(zhǔn)帶動(dòng)關(guān)鍵技術(shù)交叉融合、群體躍進(jìn)、變革突破等前沿方向，打造“科技創(chuàng)新＋技術(shù)先進(jìn)+成果轉(zhuǎn)化+人才培養(yǎng)”的區(qū)域協(xié)作模式，搶占新領(lǐng)域研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新賽道。二是要與區(qū)域類的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相配套。地方高校是區(qū)域內(nèi)人才高地，對(duì)城市發(fā)展起重要的科技和人才支撐作用。因此，人才培養(yǎng)要融入地方需求，注重多措并舉推進(jìn)教育深度協(xié)同，建立健全校地戰(zhàn)略合作機(jī)制，形成“你中有我、我中有你”的局面。三是要以科學(xué)教育和工程教育為突破口，加快自主培養(yǎng)布局。要抓住教育國際化、數(shù)字化、智能化、集成化、平臺(tái)化等“風(fēng)口”，探索“全員項(xiàng)目制、全過程訓(xùn)練、全鏈條協(xié)同、全方位育人”的自主培養(yǎng)體系，塑造“創(chuàng)新文化”，培養(yǎng)“創(chuàng)新情懷”，提升研究生解決復(fù)雜的工程性問題能力，構(gòu)建符合新質(zhì)生產(chǎn)力需求的人才培養(yǎng)模式。
堅(jiān)持靈活調(diào)整，匹配發(fā)展高校科教融匯，構(gòu)建“交叉融合”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科的拔尖創(chuàng)新人才，也需要培養(yǎng)服務(wù)新型工業(yè)化道路的工程技術(shù)人才。首先，高校要瞄準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。江蘇作為制造業(yè)大省，企業(yè)和科研院所擁有雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和儀器設(shè)備資源，高校要堅(jiān)持走出去和請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，要將企業(yè)發(fā)展成為“黏性客戶”，尋求研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新契機(jī)、新模式、新思路。其次，高校要注重靈活調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。要圍繞國家急需的基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科人才培養(yǎng)多做“文章”，建立研究生拔尖創(chuàng)新人才分類特色培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)科教融合，建設(shè)區(qū)域內(nèi)人才中心，要鼓勵(lì)研究生敢坐冷板凳、敢闖無人區(qū)、愿啃硬骨頭，增強(qiáng)研究生創(chuàng)造原創(chuàng)性、顛覆性成果的能力。最后，要堅(jiān)持交叉融合動(dòng)態(tài)平衡。高校要搭建產(chǎn)教融合協(xié)同育人橋梁，要建設(shè)一批產(chǎn)教融合“聯(lián)盟、示范基地、重大平臺(tái)、育人項(xiàng)目”，堅(jiān)持靈活聯(lián)動(dòng)調(diào)整，促進(jìn)研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程育人，推動(dòng)研究生練好本領(lǐng)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注人人才動(dòng)能。
堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，強(qiáng)化教育知行合一，探索“實(shí)踐教育”現(xiàn)實(shí)路徑。研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，必須堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)踐教育，增加人才的“含金量”。一方面，高校要瞄準(zhǔn)新能源、新材料、先進(jìn)制造、電子信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，整合資源，與政府、企業(yè)等社會(huì)實(shí)踐單位深席合作，通過建立研究生工作站、創(chuàng)新聯(lián)合體、科創(chuàng)離岸中心、概念驗(yàn)證中心等平臺(tái)，通過發(fā)揮國家先進(jìn)制造業(yè)集群、新能源產(chǎn)業(yè)集群、合成生物學(xué)產(chǎn)業(yè)集群等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“大學(xué)＋大儀器裝置”“大學(xué)＋重點(diǎn)科研機(jī)構(gòu)”“大學(xué)＋科技龍頭企業(yè)”合作模式，打好人才培養(yǎng)多元合作“組合拳”，利用先進(jìn)的技術(shù)資源和創(chuàng)新成果，為研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供精準(zhǔn)實(shí)踐機(jī)會(huì)。另一方面，要注重實(shí)踐教學(xué)與課程體系的結(jié)合，借助數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)，通過設(shè)計(jì)開放式課程、實(shí)踐性課題等形式，將實(shí)踐教育融入研究生培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)研究生在實(shí)踐中探索、學(xué)習(xí)和成長。最后，通過實(shí)踐導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，建立健全實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)研究生的實(shí)踐、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行全面評(píng)估和激勵(lì)，激發(fā)研究生實(shí)踐探索的熱情和動(dòng)力，使得高校研究生培養(yǎng)更加貼近社會(huì)需求、貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展理順關(guān)系、把牢陣地。