主觀原因：心理障礙

心理障礙主要表現為缺少信心和害怕犯了錯誤，大部分英語教師在課堂上主要灌輸語法常識，缺少語言教學的邏輯思維。

在課堂上，老師不斷地糾正錯誤，使學生對英語學習缺少信心。從長遠來看，學生學習積極性減少，甚至羞于開口，成為啞巴英語。伴隨時間的推移，學生在學英語時產生了心理障礙。

口試不占分值，片面追求筆試成績。在現行的英語教學評估機制中，部分省份僅在中考中進行口語測試。口語作為評價英語口語水平的一個指標，在高考考試中不占任何分數，這使得學生不想花時間訓練。

老師在課堂上并沒過分強調英語口語的重要程度，而是對一些參加英語口語比賽的學生給予了額外的指導。因此，對于大部分學生來講，因為沉重的學業負擔和升入大學的重壓，他們沒太多的精力用于口語練習。假如僅僅從入學考試的結果來看，大多數學生會舍棄學英語口語的時間，而把很多的時間花在筆試上。

客觀原因：環境障礙

語言，語、話、言、說，語言也就是說話，語言學習更重視交流和交流。假如一個人想要熟練學會一門語言，周圍的學習環境也非常重要。

俗話說:近朱者赤，近墨者黑。所以，學習環境對語言學習也非常重要。在本文中，環境指的是語言的語境，簡稱語境，語境對語言的影響也是不可分割的。

英語口語教學中主次內容的不平衡。傳統的英語教學過于重視語法和詞語的教學，對文章的內容理解不到位，削弱了語言思維能力的培養。

現在，倡導加大英語口語教學，并沒削弱語法和詞語教學。單詞和語法是英語學習的基本組成部分，也是英語口語教學的基礎。

大家應該合理處置兩者的關系，在加大基礎教學的原則下，重視語言邏輯思維能力的培養和對文章的整體學習。

以上就是英語口語學習內容的推薦，期望可以給大伙在學習的過程中帶來幫助。