以愛為舟載夢行，以學為帆助成長 —— “以愛為舟，以學為帆”小隊

　　“荷風送香氣，竹露滴清響”，七月的揚州寶應縣暑意漸濃，南京農業大學資源與環境科學學院“以愛為舟，以學為帆”團隊踏著夏日節拍，在這片荷藕之鄉開啟了一場集教育幫扶、生態調研與文化傳承于一體的社會實踐之旅。從荷園藕田的深度調研到“宏志少年”暑托班的趣味課堂，從土壤科普的知識播種到數字技術的鄉村探索，團隊以專業為筆、以愛心為墨，在鄉村振興的畫卷上寫下青春注腳。

圖1 小組成員合照 譚玉玟攝

　　7月15日，小隊成員在揚州市寶應縣安宜鎮錦城社區開展了“荷”你同行，樂享一夏“公益暑托服務”項目的活動啟動儀式與開班第一課的授課工作。這堂廣受好評的生動課堂，背后是實踐小隊對當地兒童科普教育的用心籌備。開班第一課上，李厚霖同學以“土壤健康”為主題，一句“土壤里有哪些小伙伴”的趣味提問，瞬間點燃了孩子們的熱情，引發熱烈討論。從土壤組成的奧秘到污染防治的方法，孩子們在觀察土壤樣本時瞪大了好奇的眼睛，在繪制保護海報時傾注了滿滿的創意——生態保護的種子，就在這些互動體驗中悄然在他們心間扎根。整堂課寓教于樂，用鮮活有趣的形式引導同學們走近土壤、認識土壤，更讓土壤保護的意識如春雨般浸潤童心。

圖2 開班第一課 譚玉玟攝

　　7月16日，團隊前往揚州市寶應縣，開啟了寶應荷園的調研之行，并參觀了荷藕展示館，深入了解當地藕產品的發展史以及特色藕制品的制作工藝。“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，寶應荷園的萬畝荷塘既是令人沉醉的詩意畫卷，更是當地特色產業最生動的“活教材”。行程中，團隊乘小船輕劃而入，船槳攪碎水面的倒影，層層疊疊的荷叢在兩側徐徐展開，清香漫過船舷。在荷藕展示館中講解員細細道來：這片荷塘不僅孕育著脆嫩得能掐出汁水的鮮藕，更催生出藕粉、藕夾等20余種加工品，每一種都凝結著當地人代代相傳的匠心。隊員們凝視著傳統工藝里透著溫度的慢工細作，又注視著現代科技下高效運轉的流水線，真切體會到“小藕節”里藏著的“大產業”：從田間泥土里的鮮藕，到餐桌瓷盤里的佳肴;從祖輩手作的老手藝，到科技賦能的新生產，這枚小小的藕，早已串聯起一條貫通古今、充滿活力的產業鏈。

圖3 參觀荷園 譚玉玟攝

圖4 寶應荷園合照 譚玉玟攝

圖5 參觀荷藕展示館 譚玉玟攝

　　7月17日，小隊成員前往寶應縣徐莊村，開展了開展環境調研與數字人直播體驗活動。通過問卷與深度訪談，隊員們敏銳捕捉到鄉村發展中的“矛盾點”：村民們既為退耕還林后“山泉水變清”而滿心歡喜，又對“林地收益周期長”充滿顧慮;傳統種植戶早已習慣沿用老辦法施肥，對綠色防控技術卻知之甚少。這些帶著泥土氣息的一手資料，被隊員們詳細記錄在調研手冊中，將為后續提出切實可行的生態建議筑牢根基。而數字人直播體驗，為這場鄉村調研注入了別樣的科技感。隊員們參與搭建的虛擬主播，不僅能24小時不間斷地向外界展示徐莊村的秀麗風光，還能耐心解答“如何垃圾分類”等環保問題。“數字技術能讓鄉村故事跨越山海，傳得更遠。”小隊隊長譚玉玟的話語，道出了團隊探索“生態保護+數字傳播”模式的初心。

圖6 問卷調查 譚玉玟攝

圖7 深度訪談 譚玉玟攝

圖8 體驗數字人直播 譚玉玟攝

　　7月18日，小隊成員在指導老師李天驕的帶領下在揚州寶應縣開展了“宏志少年”暑托班的課程。志愿者設計的互動游戲像一把鑰匙，打開了趣味教學的大門。在隨后的“數字偵探”數學課上，志愿者李厚霖和孩子們化身小偵探，通過“密碼排列”“案件破解”等環節，在數字推理中發現數學的邏輯之美;而地球大氣科普課上，“大氣層大冒險”的動畫演示讓抽象的科學知識變得鮮活——當志愿者張琳問到“如何保護我們的天空保護罩”時，一只只小手高高舉起，“少開汽車”“多種樹”等答案里，藏著孩子們對自然最純真的守護欲。

圖9 開展數學課 譚玉玟攝

圖10 大氣科普課 譚玉玟攝

　　7月19日，小隊成員在指導老師李天驕的帶領下在揚州寶應縣開展了“宏志少年”暑托班的課程。志愿者李明樂的物理小實驗課上，孩子們化身“小小科學家”，沉浸式探索自然的奧秘。在“大氣壓與張力”環節，當看到倒置的礦泉水瓶下，緊貼瓶蓋的乒乓球和紙巾竟能穩穩托住水流，孩子們紛紛瞪大雙眼，忍不住伸手模仿。孩子們在動手操作中，悄悄揭開了摩擦力、密度、靜電等物理原理的神秘面紗。

　　志愿者譚玉玟的生物多樣性科普課，從“人類與生物相互依存”的概念切入，用生動案例講解生物多樣性的直接價值、間接價值和潛在價值。當講到生物多樣性銳減的現狀及棲息地破壞、環境污染等原因時，孩子們臉上露出擔憂;而在討論“如何保護生物多樣性”時，大家積極獻策，從“節約用紙”到“不傷害小動物”，稚嫩的想法里滿是對自然的珍視。

圖11 物理小實驗課 譚玉玟攝

圖12 生物多樣性科普 譚玉玟攝

　　在這場暑期社會實踐活動中，南農“以愛為舟，以學為帆”小隊用專業與熱忱，實現了多重價值的落地。對小隊成員是理論融實踐，提升能力，悟專業服務鄉村意義;對青少年是科學啟蒙，助其成生態守護者;為鄉村注活力，促產業升級、生態保護與兒童成長。

　　如今，實踐仍在繼續。團隊正全力梳理寶應調研數據，形成鄉村發展建議報告。八月，寶應“宏志少年”將赴南京農業大學研學：漫步校園感受學府底蘊，聆聽教授親授農業科技知識，再走進周邊自然景致，在學與游中延續對科學的熱愛，讓這份城鄉聯結的種子持續生長。

　　此次實踐，既是南農資環學子用行動詮釋“知行合一”的生動寫照，更是青年力量賦能鄉村振興的具體實踐。正如團隊口號所言，“以愛為舟”承載的是對鄉村的責任，“以學為帆”驅動的是對未來的探索。讓課堂理論在鄉村大地落地生根，也為青少年打開了認知世界的新窗口，用趣味科普播撒科學與環保的種子;更以青春力量激活鄉村發展，為鄉村振興注入可持續的活力，讓知識與愛心在城鄉互動中雙向奔赴。這場青春與土地的相遇，正讓更多美好在鄉村的田野上悄然生長。