以知名電影IP展開音樂科普，用沉浸式體驗搭建知識橋梁。為積極落實“百千萬工程”，提高基層兒童藝術(shù)素養(yǎng)，2025年7月17日，華南師范大學(xué)物院四進(jìn)永和服務(wù)隊隊員羅一至走進(jìn)廣州市黃埔區(qū)永和社工服務(wù)站，為小朋友們帶來《逃脫節(jié)奏密室之解鎖我的律動超能力》課程。

“大家愿不愿意跟隨著米格爾一起進(jìn)行音樂闖關(guān)，逃出密室呢?”課程伊始，授課老師以《尋夢環(huán)游記》的片段引出音樂主題，接著通過圖文與視頻呈現(xiàn)密室逃脫背景與主要角色介紹，“逃脫節(jié)奏密室”的課程主線徐徐展開，營造“沉浸闖關(guān)”的氛圍。這些背景與角色不僅是電影符號，更成為引導(dǎo)小朋友闖關(guān)的“引路人”，能讓他們快速代入情境，為后續(xù)音樂通關(guān)埋下情感伏筆。

　　在此情感基礎(chǔ)上，授課老師設(shè)置了三個不同難度的關(guān)卡，從認(rèn)識節(jié)奏，模仿節(jié)奏到全曲杯子舞演奏，這些音樂挑戰(zhàn)，趣味與知識并行，提高小朋友上課積極性，有利于其跟上教師節(jié)奏，真正進(jìn)入課堂。“橋面由音符石板組成，踩錯將墜入花瓣深淵”，“房間內(nèi)，骷髏鼓手的鼓點藏著開門密鑰”，授課老師生動的情景描述貫穿始終，引導(dǎo)小朋友完成沉浸式任務(wù)。這些任務(wù)一經(jīng)發(fā)布，小朋友都紛紛舉手，交流自己的答案，課堂氣氛異常活躍，參與度大大提高。

　　此外，授課老師還運用了許多比喻與類比的教學(xué)方法，將抽象、難以記憶的知識轉(zhuǎn)換為具象有趣的表述，加大豐富課堂趣味性。如四分音符似“實心肚皮帶鰭的小禿魚”，或是全音符“肚子圓圓的，能吃4個蛋糕，用時40秒”等，幫助小朋友快速區(qū)分了不同音符形態(tài)與時值。緊接著，授課老師向小朋友講解了一些常見節(jié)奏型的拍打與唱法，并親身教授，一次次練習(xí)中，小朋友愈發(fā)掌握這些節(jié)奏。這些方法，讓音樂節(jié)奏不再晦澀，成為可聽、可感、可互動的神奇體驗。

　　在杯子舞演奏《稻香》片段的環(huán)節(jié)，授課教師發(fā)布“向‘音樂廣場上的樂手’發(fā)起挑戰(zhàn)”的終極任務(wù)，將課堂氛圍推向高潮。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下，跟隨視頻指示，以杯子為道具，通過敲擊桌面、拍手，配合伴奏完成杯子舞演奏。從零散動作到整齊合奏，杯子碰撞聲與音樂旋律交融，課程也接近尾聲。“你想不想和老師在結(jié)營的時候一起表演這個杯子舞?”“想!”從故事共情到知識學(xué)習(xí)，再到實踐演奏，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計讓小朋友們完成了從“音樂旁觀者”到“節(jié)奏演奏者”的轉(zhuǎn)變。

　　本次音樂課堂以《尋夢環(huán)游記》IP為依托，沉浸式任務(wù)的形式消解了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的枯燥感，也讓小朋友們感受到了音樂的魅力，在娛樂實踐中提高了藝術(shù)素養(yǎng)，收獲成長。四進(jìn)服務(wù)隊本次的音樂節(jié)奏密室課堂，積極響應(yīng)了“百千萬工程”三下鄉(xiāng)活動美育浸潤行動的號召，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

　　通訊員：羅一至