(通訊員：王子豪)為確保社會實踐的科學性與覆蓋面，河南科技大學國際教育學院“情牽盛夏，暖護童真”實踐團隊采用“線下助教+線上調研”雙線并行的模式開展實踐。線下通過特色教學活動為特殊兒童提供關愛和助力，線上則面向社會公眾開展調研，深入了解大眾對特殊兒童群體的認知水平與幫扶意向，為完善社會支持體系提供數據支撐。為此，本團隊成員于2025年6月28日至29日通過線上問卷的形式，高效完成了本次實踐調研工作。 　　
　　本次調研受訪者涵蓋學生、企業職員、教師等多元職業群體，旨在廣泛了解社會公眾對特殊兒童的認知與幫扶意愿，為完善支持體系提供參考。
　　
　　通過對問卷數據的系統分析，研究結果呈現出以下特征：在認知維度，70.52%的受訪者對特殊兒童概念有基本了解，64.16%接觸過相關資訊，但普遍缺乏深入認知。86.71%的受訪者認為教育融合困難是特殊兒童面臨的首要挑戰，同時超七成受訪者指出當前社會對特殊兒童的關注多停留在表面，實質性幫扶行動較少。
　　
　　在幫扶意愿方面，公眾表現出積極態度。96%的受訪者愿意學習與特殊兒童溝通的技巧，57.23%表示非常愿意捐贈物資或善款。在幫扶形式選擇中，79.19%傾向捐贈物資，77.46%選擇參與公益宣傳，這兩種低門檻、廣覆蓋的方式更易被接受。同時，公眾對創新幫扶模式充滿期待，希望借助沉浸式學習、數字社交平臺等技術手段提升幫扶效率，也期待組織特殊兒童共同參與手工制作、藝術培養等融合活動，增進相互理解。
　　
　　綜合來看，調查揭示了幾個關鍵結論：一是多數人對特殊兒童有基礎認知，但社會實質性支持體系尚未完善，系統性社會教育需要加強；二是占比超90%的學生群體展現出強烈的幫扶意愿和創新思維，可成為特殊兒童社會支持的先鋒力量；三是明確了三大核心訴求，包括60%的受訪者將國內特殊教育政策與實踐案例列為首要信息需求問題，86.13%的受訪者認為長期康復治療的經濟負擔和79.77%認為社會歧視與偏見構成的特殊兒童家庭主要壓力源問題，以及84.97%的受訪者主張通過媒體紀錄片和學校普及課程來消除偏見的系統性社會倡導問題。
　　
　　基于以上分析，建議從多方面推動特殊兒童支持工作。在體系構建上，加速特殊教育政策落地，開發科技化教學工具等數字資源；在青年參與方面，設計大學生專項幫扶活動，將特殊教育學校實踐納入志愿服務和社會實踐體系；在宣傳與幫扶模式上，采用“紀錄片+社交媒體+社區體驗”三維傳播方式，重點展現特殊兒童能力，開展融合活動、心理支持等創新項目。 　　
　　本次調查清晰指明社會支持特殊兒童的關鍵方向。唯有突破教育融合的資源壁壘，將青年學生的力量創新融入幫扶實踐，推動社會公眾對特殊兒童群體的認知逐步轉向由“了解”轉向“賦能”，才能更好助力特殊兒童群體的發展。
　　
　　此次調研不僅明確了助力特殊兒童成長的方向，也讓實踐團隊深刻認識到，作為新時代青年大學生，充分發揮專業特長參與特殊兒童幫扶工作的重要意義。這更加堅定了團隊成員在后續線下助教實踐中，持續為特殊兒童群體提供優質教育服務的決心與信心。　
　　
　　作者：郭如嬌、陳欣陽、李夢如、王子豪
　　來源：河南科技大學國際教育學院