“種樹者必培其根，種德者必養其心”。《使革命文化成為激勵人民奮勇前進的精神力量》一文中指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色。”幼兒教師應將紅色文化中蘊含的人、事、物展現好，同時遵循幼兒的特點，與時代合拍，使紅色文化之魂潤澤幼兒成長。此次活動我們期望可以在潛移默化中將紅色文化內涵的精神力量轉化為兒童的情感認同和行為習慣，從而實現社會、民族價值觀的傳遞。 故事背景-麗岙街道的“出國夢”

溫州是全國著名僑鄉。早在一千多年前的北宋時期，就有溫州人移居海外。據悉，溫州共有68.8萬海外華僑華人，有300多個海外溫籍僑團分布在世界131個國家和地區。溫州麗岙街道現有歸僑僑眷約1.3萬人，海外華僑華人約3.3萬人，分布在27個國家與地區，其中法國最多，其次是意大利。海外華僑華人加上街道內歸僑僑眷占全鎮總人口的93%左右，幾乎家家戶戶都姓“僑”。如此之多的歸僑人，那他們子女的生活現狀又是什么樣子的呢？

依過往經驗，留守兒童從來都是與農村形影不離。一個占有僑企總數90%，且銀行存款在2013年就超80億的小鎮，為什么也成了留守兒童的主要聚集地，富庶的小鎮與貧瘠的農村經濟差距之大，兩者的留守兒童會不會因經濟問題存在本質上差距，這也值得我們進一步了解。

他們是誰-“僑鄉留守兒童”

溫州大學筑夢童心實踐隊成員通過訪談了解，此類留守兒童的父母大多都是歸僑人，他們在獲得一定經濟報酬的同時，也受到西方的消費觀念以及精神思想的影響。當訪談者于文潔詢問兒童長大以后想要干什么，他們的回答不像是大山里的孩子那樣渴求讀書走出大山，相反他們好像在等待，等待著年齡的增長，可以出國經商賺錢。經濟的相對富有并沒有使他們獲得快樂。我們也能從他們身上看到留守兒童所固有的特征，由于與父母分離時間過長，缺少親子交流，僑鄉留守兒童對家庭缺少歸屬感，加之隔代監護監管不到位，這些都對僑鄉留守兒童心理發展產生負面影響，他們的敵對、人際敏感、抑郁、焦慮、偏執、情緒不穩定等心理問題更為明顯，其中最為凸顯的是僑鄉留守兒童心理較為脆弱，缺少一定的心理韌性。

尋找病因-僑鄉留守兒童怎么了

對于僑鄉留守兒童，不能只將眼光停留在其物質擁有。真正要關注的是他們的心。脆弱性，也被稱為“易感性”，是指個體或群體因對內外影響因素更為敏感且缺乏應對能力，從而使自身的結構和功能容易發生改變的一種屬性。通過閱讀資料我們發現，僑鄉留守兒童的脆弱性體現在多個層面，包括個體生理、心理以及經濟、家庭、社會文化和環境等。留守兒童正值生長發育關鍵時期，家庭環境變遷、人際關系變化都可以成為一個較大的生活事件，這對其發育與健康狀況帶來直接或間接的影響。同時隔代撫養也使得不少監護人很難在孩子面前樹立威信，導致孩子對學習存在認知偏差，上進心不足。留守兒童在經歷社會流動以及家庭的變遷過程中，更易遭受社會打擊，很容易產生不安全感，并被消極情緒的困擾，導致自卑、沮喪或焦慮等心理不良狀態。

找出藥方-紅色精神鼓舞僑鄉留守兒童

俗話說心病還需心藥醫，紅色文化中所蘊含的自強不息、堅強勇敢的精神可以彌補兒童性格的不足，發展留守兒童的分享能力、避免留守兒童出現內心脆弱孤僻現象。革命先輩精神可以為僑鄉留守兒童補足精神之鈣。《用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去》文章指出：“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉。”溫州大學筑夢童心實踐隊通過探尋浙南一大會址，深入學習浙南火種精神，著力將紅色精神內化于心，傾力將紅色文化傳遞給兒童。團隊成員采用兒童樂于接受的方式，將紅色文化教育融入幼兒園教育中，以期發揚紅色精神，培養兒童良好品質。

《幼兒園教育指導綱要試行》中指出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。因此我們可以充分利用紅色文化資源的教育價值，在日常保教活動中予以落實。團隊成員通過開展聆聽紅色故事、角色扮演、“拯救糧倉”等具體可感的活動形式，帶領幼兒了解、體驗紅色精神，讓幼兒知道“自己是一名中國人”“學習紅軍叔叔不畏艱難”的精神。筑夢童心實踐隊成員希望通過各種活動的開展把紅色傳統、紅色記憶、紅色基因厚植兒童心靈，從而改善兒童的心理脆弱性。