桃李滿天下，每個孩子都是驕傲

教育是脫貧致富的重要途徑，振興鄉村教育在鄉村振興中具有基礎性和先導性作用。為了更加深入了解河南省洛陽市欒川縣叫河鎮牛欒村小學的教育情況，8月2日，河南工業大學“金種子”社會實踐團隊對牛欒村小學的萬建平老師進行深度采訪。
牛欒村位于海拔1000多米的高山上，四面環山，位置偏僻。全村只有一所牛欒小學，全校共有5個年級，每班15人左右，總共六十多號學生、十幾位老師。
8月1日，河南工業大學“金種子”社會實踐團隊提前與萬建平老師約定時間，在第二天中午對老師進行采訪。8月2日，團隊成員提前來到辦公室，等待老師下課，對萬建平老師進行深度采訪。


（圖為采訪前萬建平到辦公室）
“干了一輩子，來年要退休了。你講著，這些所有的題不是你不會，但是你必須得想辦法，找一種方法，結合你的生活習慣，叫他聽懂，叫他學會，這是目的。”
59歲的萬建平是叫河鎮牛欒小學五年級的數學老師，同時兼任班主任。從20歲開始工作，萬建平已經當老師30多年了。小學是孩子未來學習的基礎，只有扎好根，未來才能夠更好的發展。在萬建平的教學生涯中，很多孩子在遇到自己會的題會主動說，但是在自己不會的題卻很少說。聽不懂卻不說，老師很難去幫助孩子進步。
加之農村的孩子見識到新鮮事物的機會很少，對于他們來說，能夠鍛煉到思維能力和拓展能力的機會更少，理解能力無法與城市的孩子相比，教師授課需要花費更大的精力，鄉村教育的進步也更加困難。
在“金種子”社會實踐團隊在牛欒村小學支教的這段時間，支教老師也有同樣的感受。牛欒村小學的孩子很熱愛學習，但是對于簡單的數學題，支教老師在給孩子們講解時需要把問題拆分成更簡單的描述，有時甚至需要連續舉出幾件牛欒村里發生過的小事來說明，才能夠盡最大化的讓孩子們聽懂。提高牛欒村小學孩子們的理解能力是提高他們學習最有效的方式。
對于牛欒村小學的留守兒童，萬建平深有感觸。他自己的孫子孫女就是留守兒童，兒子在外打工，自己對于孫子孫女也只能關心生活，但學習方面卻很難插手，給孩子講了但講不聽，對孩子稍微的打罵，遠在異鄉的父母都會心疼。這樣的孩子缺少父母的陪伴和教育，成長道路上也格外艱難。
“中國的教育向來很艱難很艱難的。”
在談及班上的問題小孩時，萬建平老師深感擔憂，這出現的問題不止在孩子本身，更是在家庭環境。良好的家庭環境是兒童家庭教育成功的基本條件，也是兒童良好心理素質和健康成長的土壤。在萬建平接觸到的家長中，有的父母對自己孩子漠不關心，即使孩子在學校犯錯，父母也沒有想著如何教育孩子，卻一股腦的和老師爭吵起來。知識水平有限導致父母對教育的無知，這樣的父母既讓孩子缺了關愛，又缺了教育，這讓萬建平深感無力。
“干了一輩子，你說不熱愛教育，那是不得的。”
在萬建平30多年的教學生涯里，遇到的每一個孩子都是他的驕傲。即使是班上的問題學生，萬建平也希望自己能夠在還未退休的時間里“拯救”孩子。每一個孩子都是家庭的希望，更是國家的未來。在孩子成長的時間里，萬建平認為幫助孩子提高成績很重要，但教會孩子怎么做人更重要。孩子可以學習成績一般般，也可以學習成績差，但一定要懂得禮義廉恥，才能真正成長為人。
這幾年的教學是越來越難了，孩子的成績上不去，萬建平跟團隊成員提到課文《苦柚》，當時上課的場景還歷歷在目。當時萬建平教學的科目還是語文，一接觸到這篇課文就覺得無從下手，講清故事容易，但講通道理卻很難。萬建平把《苦柚》讀了一遍又一遍，又帶著孩子讀了一遍又一遍，在數次的閱讀和講解后，孩子們終于理解了故事其中的道理。
推動鄉村教育進步，在教師，在父母，也在孩子。農村孩子的成長和進步需要老一輩鄉村教師的堅持，更需要新一代新教師的加入。老一輩的教師堅守了半輩子，是在守護孩子們的成長，也是在等待新鮮血液的出現。（撰稿人：河南工業大學“金種子”社會實踐團隊）
 
（圖為團隊成員正進行采訪）