為了更好地了解到平湖師范學(xué)院的百年歷史，更清晰明了地通過(guò)老師的第一視角來(lái)觀察學(xué)校的校址變遷和文化變革。六月初，平湖師范學(xué)院成立了傳承百年平師薪火社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，并于六月底對(duì)于學(xué)校的退休老教師進(jìn)行采訪。為了讓點(diǎn)點(diǎn)星火在浙江大地燃起，各個(gè)地方團(tuán)隊(duì)深入寧波、金華、臺(tái)州等地開(kāi)展采訪和調(diào)研。
為了讓暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目充分落地，前期先確定了采訪的對(duì)象并了解了老師的身體狀況。成員根據(jù)老師的時(shí)間安排來(lái)安排了大致的采訪順序。
       
 圖1采訪劉宗德                                                                           圖2采訪沈永迪
首先，先去采訪的四位老師是學(xué)院的退休教師。他們都是耄耋之年，但是他們談到平湖師范學(xué)院眼里充滿星星，好像透過(guò)他們的眼睛能看到當(dāng)時(shí)他們?cè)谄綆熃虝?shū)的情景。談及在平師的工作和對(duì)平師的感情，他們眼含熱淚，激動(dòng)到嘴唇微顫，手指上下?lián)u擺�？赡鼙磉_(dá)的話語(yǔ)并沒(méi)有那么清晰，但是看著老師的眼睛，便能知道老師想說(shuō)的話。
        
 圖3《中學(xué)生日常行為指導(dǎo)》                                                        圖4沈永迪“為學(xué)校，為學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)”

按照采訪的大綱詢問(wèn)老師對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校文化的理解，令人印象深刻的是，平師前校長(zhǎng)沈永迪老師說(shuō)當(dāng)時(shí)很強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念是“如果要給學(xué)生一杯水，自己要有一杯水”。老師如果保持強(qiáng)有力的輸出習(xí)慣，那么必須有源源不斷地輸入，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和趣味的教學(xué)知識(shí)等等。對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行細(xì)心貼切地引導(dǎo)，其他學(xué)生，讓學(xué)生逐步說(shuō)出最后的正確答案。
另一位老師的話也給了成員們很大的啟發(fā)，他說(shuō)：“很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該輸在起跑線上這句話有待探究。學(xué)生的成長(zhǎng)到底是不是短途賽跑？學(xué)生的成長(zhǎng)是一輩子的事情，是無(wú)盡的馬拉松。而馬拉松強(qiáng)調(diào)的是持之以恒的耐心和努力，并不是前面的速度。中間任何一環(huán)出錯(cuò)，學(xué)生最后成長(zhǎng)的結(jié)果都會(huì)截然不同。”聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。尤其對(duì)于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生處在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的習(xí)慣養(yǎng)成期和人格塑造期。在這個(gè)階段需要不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于小學(xué)生走入初高中形成自己獨(dú)特的人格魅力。
圖5 1959年同學(xué)合影

令人驚喜的是，老師們談到教學(xué)、學(xué)生和學(xué)校時(shí)，開(kāi)始滔滔不絕地講出當(dāng)時(shí)教學(xué)有意思的教學(xué)事件和教學(xué)活動(dòng)。老師也會(huì)談到讓他得意的門(mén)生，老師們談到這些學(xué)生時(shí)，臉上總會(huì)揚(yáng)起幸福的笑容。
各個(gè)地級(jí)市的社會(huì)實(shí)踐也在七月中旬開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)地展開(kāi)，采訪的對(duì)象是學(xué)院之前畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)姐們。通過(guò)她們了解疫情前的學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和未來(lái)的就業(yè)情況，對(duì)于這次暑期社會(huì)實(shí)踐來(lái)說(shuō)有很大的益處。
平師薪火各地傳，把火種播撒在浙江省各地。都說(shuō)星星之火可以燎原，平師薪火也同樣如此。