弘揚平師精神，傳承平師薪火

為了更好地了解到平湖師范學院的百年歷史，更清晰明了地通過老師的第一視角來觀察學校的校址變遷和文化變革。六月初，平湖師范學院成立了傳承百年平師薪火社會實踐團隊，并于六月底對于學校的退休老教師進行采訪。為了讓點點星火在浙江大地燃起，各個地方團隊深入寧波、金華、臺州等地開展采訪和調研。
為了讓暑期社會實踐項目充分落地，前期先確定了采訪的對象并了解了老師的身體狀況。成員根據(jù)老師的時間安排來安排了大致的采訪順序。
       
 圖1采訪劉宗德                                                                           圖2采訪沈永迪
首先，先去采訪的四位老師是學院的退休教師。他們都是耄耋之年，但是他們談到平湖師范學院眼里充滿星星，好像透過他們的眼睛能看到當時他們在平師教書的情景。談及在平師的工作和對平師的感情，他們眼含熱淚，激動到嘴唇微顫，手指上下?lián)u擺。可能表達的話語并沒有那么清晰，但是看著老師的眼睛，便能知道老師想說的話。
        
 圖3《中學生日常行為指導》                                                        圖4沈永迪“為學校，為學生，兢兢業(yè)業(yè)”

按照采訪的大綱詢問老師對當時學校文化的理解，令人印象深刻的是，平師前校長沈永迪老師說當時很強調的教學理念是“如果要給學生一杯水，自己要有一杯水”。老師如果保持強有力的輸出習慣，那么必須有源源不斷地輸入，不斷地學習先進的教學理論和趣味的教學知識等等。對學生需要進行細心貼切地引導，其他學生，讓學生逐步說出最后的正確答案。
另一位老師的話也給了成員們很大的啟發(fā)，他說：“很多家長認為學生不應該輸在起跑線上這句話有待探究。學生的成長到底是不是短途賽跑？學生的成長是一輩子的事情，是無盡的馬拉松。而馬拉松強調的是持之以恒的耐心和努力，并不是前面的速度。中間任何一環(huán)出錯，學生最后成長的結果都會截然不同。”聽君一席話，勝讀十年書。尤其對于小學教育專業(yè)的學生來說，小學生處在學習成長的習慣養(yǎng)成期和人格塑造期。在這個階段需要不斷地強調學習習慣，便于小學生走入初高中形成自己獨特的人格魅力。
圖5 1959年同學合影

令人驚喜的是，老師們談到教學、學生和學校時，開始滔滔不絕地講出當時教學有意思的教學事件和教學活動。老師也會談到讓他得意的門生，老師們談到這些學生時，臉上總會揚起幸福的笑容。
各個地級市的社會實踐也在七月中旬開始陸陸續(xù)續(xù)地展開，采訪的對象是學院之前畢業(yè)的優(yōu)秀學姐們。通過她們了解疫情前的學校的學習情況和未來的就業(yè)情況，對于這次暑期社會實踐來說有很大的益處。
平師薪火各地傳，把火種播撒在浙江省各地。都說星星之火可以燎原，平師薪火也同樣如此。