“雨過(guò)天晴，便是彩虹”實(shí)踐團(tuán)赴營(yíng)口市鲅魚圈區(qū)開(kāi)展特殊兒童社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)

“雨過(guò)天晴，便是彩虹”特殊兒童干預(yù)暑期實(shí)踐團(tuán)是由北京林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院“彩虹寶貝”特殊兒童志愿服務(wù)項(xiàng)目延伸而來(lái)的社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。7月19日-26日，“雨過(guò)天晴，便是彩虹”實(shí)踐團(tuán)到訪營(yíng)口市鲅魚圈區(qū)小雨滴特殊兒童康復(fù)中心、商場(chǎng)及社區(qū)等地，圍繞“特殊兒童社會(huì)調(diào)研”“特殊兒童干預(yù)活動(dòng)”“特殊兒童家長(zhǎng)沙龍”等主題開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，對(duì)當(dāng)?shù)靥厥鈨和�提供精�?zhǔn)幫扶，并深入調(diào)研社會(huì)對(duì)特殊兒童的關(guān)注度，以青年力量助力特教事業(yè)發(fā)展。 在營(yíng)口市鲅魚圈區(qū)團(tuán)委和小雨滴特殊兒童康復(fù)中心的支持下，實(shí)踐團(tuán)與當(dāng)?shù)刂驹刚吖餐瑤ьI(lǐng)10余名特殊兒童在鲅魚圈萬(wàn)隆商場(chǎng)開(kāi)展氣球義賣活動(dòng)。活動(dòng)前，實(shí)踐團(tuán)成員帶領(lǐng)特殊兒童一起制作氣球，并分批包裝好各式各樣精美的氣球花束，充分鍛煉特殊兒童的動(dòng)手能力。活動(dòng)中，實(shí)踐團(tuán)、志愿者和孩子們一一結(jié)對(duì)，成員們鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)與陌生人交流，嘗試自主賣出氣球，在大大提升了孩子們的社交能力，幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)的同時(shí)向社會(huì)展示了特殊兒童的面貌，進(jìn)一步促進(jìn)了社會(huì)對(duì)特殊孩子的理解和接納。 該實(shí)踐團(tuán)深入鲅魚圈基層，先后走訪了水岸尚品、龍水河、丁屯三個(gè)社區(qū)。
該實(shí)踐團(tuán)聚焦于社區(qū)特殊兒童，了解情況，并就幫扶現(xiàn)狀開(kāi)展深入調(diào)研。在訪談中，實(shí)踐團(tuán)獲悉，多數(shù)社區(qū)對(duì)特殊兒童等弱勢(shì)群體提供了物質(zhì)幫扶，但卻存在對(duì)該群體了解不充分、不全面等問(wèn)題。據(jù)此，實(shí)踐團(tuán)同社區(qū)共同探討什么是特殊兒童，充分運(yùn)用自身學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)向社區(qū)提出了建議，積極科普相關(guān)知識(shí)，開(kāi)設(shè)志愿服務(wù)活動(dòng)，為該群體營(yíng)造更好的社區(qū)環(huán)境。 “在音樂(lè)中律動(dòng)，在繪畫中表達(dá)，在冥想中沉淀”：實(shí)踐團(tuán)充分運(yùn)用了奧爾夫音樂(lè)療法和繪畫療法，在“大風(fēng)吹”、“杯子游戲”、“A ram sam sam”和“再見(jiàn)歌”等律動(dòng)中促進(jìn)孩子們的感覺(jué)統(tǒng)合；在“曼陀羅繪畫”和“我愛(ài)的世界-粘貼畫”等活動(dòng)中提升孩子們的自主意識(shí)。與此同時(shí)，實(shí)踐團(tuán)也舉辦了以“減壓”為主題的家長(zhǎng)沙龍，“自由聯(lián)想”的心得分享活動(dòng)和“冥想”15分鐘的放松訓(xùn)練也一定程度上減少了家長(zhǎng)們的生活重壓。
實(shí)踐團(tuán)開(kāi)展“小雨滴嘉年華”，為特殊兒童搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。嘉年華分為樹(shù)葉畫制作、雨滴小舞臺(tái)、代幣商店、手作幸福、實(shí)踐成果匯報(bào)等環(huán)節(jié)。該活動(dòng)一方面鍛煉了兒童們手腦協(xié)調(diào)能力，另一方面以情景劇的方式鍛煉兒童們的社會(huì)適應(yīng)能力，獲得了小雨滴教師及家長(zhǎng)的肯定。簡(jiǎn)單明快的節(jié)奏與動(dòng)作，自然豐富的形式與色彩、舒緩放松的旋律與環(huán)境，實(shí)踐團(tuán)致力于讓兒童們?cè)诙鄻忧揖�心�?zhǔn)備的活動(dòng)中有所收獲，有所成長(zhǎng)。 “雨過(guò)天晴，便是彩虹”實(shí)踐團(tuán)將持續(xù)整理調(diào)研與實(shí)踐成果，把在地方實(shí)地考察到的社會(huì)情況與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，撰寫具有參考價(jià)值的特殊兒童幫助意愿調(diào)研報(bào)告，向公眾展示多維因素對(duì)幫助意愿的影響及地區(qū)性差異等。關(guān)愛(ài)特殊兒童，推進(jìn)特教事業(yè)，北林學(xué)子一直在路上，用行動(dòng)肩負(fù)起推進(jìn)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的青年擔(dān)當(dāng)與使命，將自我投入到中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中去。（作者：袁晨曦）