Cu-Zn社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)與教育考察

Cu-Zn社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)與教育考察
【山東理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院  7月7日訊】（通訊員：金少軒）
7月7日上午，Cu-Zn社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)于山東省臨沂市莒南縣集合進(jìn)行對(duì)莒南縣鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展進(jìn)行了考察與分析。
考察發(fā)現(xiàn)全面促進(jìn)教育開展，有效地降低教育地域化差異，是當(dāng)今社會(huì)的共識(shí)，因此不斷地基于社會(huì)實(shí)踐，深入基層進(jìn)行教育現(xiàn)狀層面的分析探究，是教育理念發(fā)展層面的要求，必要性體現(xiàn)十分顯著。山東省臨沂市莒南縣由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的影響，教育發(fā)展相對(duì)緩慢，一定程度制約了學(xué)生的發(fā)展，不斷地解決教育發(fā)展中存在的問題是關(guān)鍵的，因此從實(shí)踐中分析存在的問題，才能夠提升我們對(duì)于該地區(qū)教育層面的重視，針對(duì)地，有效地解決重點(diǎn)限制教育發(fā)展的因素，同樣有著很強(qiáng)的必要性體現(xiàn)。總的來說，不論是基于理念發(fā)展，還是教育開展實(shí)踐，開展學(xué)生教育現(xiàn)狀的分析，積極意義均是十分深遠(yuǎn)的。
通過本次考察，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)學(xué)生教育現(xiàn)狀中最為主要的問題體現(xiàn)，就是家庭教育觀念滯后，家庭教育觀念缺失，是在很長的時(shí)間內(nèi)集聚而形成的，是教育中一個(gè)十分嚴(yán)重的社會(huì)問題，觀念滯后，就很難在實(shí)際行動(dòng)中促進(jìn)教育開展，制約了學(xué)生們的發(fā)展，就難以形成一個(gè)良性的循環(huán)，不僅僅對(duì)教育發(fā)展的制約性十分顯著，甚至影響了地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等多個(gè)層面發(fā)展。因此我們今后工作應(yīng)先改變學(xué)生的家庭教育觀念。
山東理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院Cn-Zn社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)   責(zé)任編輯：金少軒