不久前，南京市玄武區利用“15分鐘教育圈”優化課后服務入選教育部“雙減”典型案例。記者從南京理工大學實驗小學了解到，學校依托南京理工大學、南京農業大學、南京中山陵茶場等資源，在勞動節來臨之際，牽手高校開展社會實踐，“15分鐘教育圈”再升級。 “歡迎大家來到南京農業大學智能溫室，大家從這個大屏可以看到我們種植了很多作物，這邊有一個設備進行掃描……”上午，在南京農業大學智能溫室，來了一群特殊的小客人，他們是南京理工大學實驗小學五年級的學生。

南京農業大學智能溫室約4400平方米，38間溫室，12間人工氣候室，還有600平的作物表型公共展廳。在這里，作物能“上天”，人工氣候室猶如太空艙精準調控作物的生長環境。在這里，作物能“下海”，表型傳送帶讓作物“激流勇進”立體獲取多元表型數據。學校農學院老師游思亮說，做農業研究需要條件和支持，這里可以提供基礎研究條件。“在這里我們可以實驗不同的方法，比如我想得到一個黃色或者紅色的菊花，我們可以進行不同方法實驗，最終是不是我們想要的就需要不斷的摸索。像繡球形狀的菊花，還有菊花上面好幾種顏色都是從這里培育出來的。我們也是希望給孩子一個科學啟蒙，讓他們對科學、對農業產生興趣。”

學生們拿著研學單，一邊聽，一邊記，還時不時向志愿者提問。“大豆一定需要紫外線嗎？”五（10）班殷孜樂好奇地問。

“大豆不是需要紫外線，而是需要光照，紫外線對植物不好。我們需要紅藍光，不是紫外線……”得到志愿者的解答，殷孜樂趕緊記錄下來。“我記錄很多特別的東西，比如第一個展區是研究地上和地下的，然后人工氣候，還知道植物是吸收二氧化碳……我都記錄了很多有關植物的知識。感覺很新奇，遇到很多沒有見過的。”殷孜樂說。

在南京農業大學作物遺傳與種質創新利用全國重點實驗室，志愿者們早已把各種品種的種子依次擺好，還把棉花做成花藝。五（10）班張樂之用文字和圖畫記錄下所見所聞。“很開心，我們看到插在花瓶里的棉花可以這么漂亮，以前覺得它很普通。我是第一次來參觀，很多知識比單看書，精彩太多了。我畫了豆子，豆莢，還有水稻，稻穗上結了很多果實垂下來，棉花上面毛茸茸的，很可愛。”張樂之說。

五（10）班俞欣瀅說：“這些都是課本沒有的，非常有趣。比如棉花，我以前只知道可以做被子，沒想到可以插花。”

“我們給孩子設計的三個參觀點，就是串起來的路線。”南京農業大學作物遺傳與種質創新利用全國重點實驗室辦公室主任張芳說，整條線展示著中國農業過去、現在和未來。“在中華農業文明博物館展示的是中國傳統農業，全國重點實驗室展示的是現代農業的狀況，包括我們在國際上領先的技術，智能溫室是科研發展現狀。農業科普一直都是我們主要工作任務之一，也希望把更多資源輻射到更多中小學，包括送資源去學校，也歡迎學生們走進高校。”

中華農業文明博物館2004年建成開館的，是中國第一個系統收藏、研究和展示中國農業歷史與文化的高校專題博物館，這是一座“記錄著中國古代農業哲學的大學博物館”。南京農業大學人文與社會發展學院院長、中華農業文明研究院院長盧勇說，農博館的藏品，包括古代農業生產工具1000多件、原版古農書346部3000余冊、古代農業生活和文化用品、古代農業作物和動物標本，以及國內和國外各類土壤標本等。“這里是古代傳統農具，有石制，有青銅，小朋友可以近距離接觸到農具魅力。希望有更多的小朋友來參觀，讓中華優秀的農耕文化能夠在保護中發展，在傳承中利用好，把優秀農耕文化代代相傳。”

南京理工大學實驗小學校務委員韓樹人說，這次“15分鐘教育圈”實踐活動針對三至六年級的學生，利用周邊資源開展有趣的社會實踐活動。“南理工實小的地理位置非常的獨特，周邊有非常豐富的校外實踐基地，東邊是南京理工大學，西邊是南京農業大學，向北就是著名的紫金山風景區，孩子們只要步行就能夠到達這些場地。”

韓樹人說，五一勞動節來臨之際，學校策劃和勞動教育相關的研學活動。“六年級的孩子前往中山陵茶廠體驗采摘茶葉、炒制茶葉、烘焙茶葉……孩子們體驗勞動過程，又能了解南京非物質文化遺產——雨花茶的生產過程。五年級的同學到南京農業大學，讓孩子們去感受現代農業的發展。三四年級前往南京理工大學，我們跟理工大學也是有思政一體化聯盟的建設，孩子既能學習優秀人才身上的勞動品質，也能夠給孩子們扣好人生第一粒扣子。”

據了解，“15分鐘教育圈”是南京市玄武區教育局提出的一個概念，不久前教育部公布35個“雙減”典型案例中，“15分鐘教育圈”課后服務上榜。韓樹人說，帶著孩子們走出校園只是“教育圈”的一環，在“雙減”之下，改變學生被動學習也是每一位老師思考的。“本次活動體現學校深度課程意識，每個孩子在出發之前都有一份研學單，孩子們是帶著問題外出活動的。需要學生前期資料搜查，后期回到校園里，我們有相應的學科，比如勞動老師，科學老師，德法老師等走進課堂和孩子們開展深度研討。”