微“舉”暖童心，點愛助成長

為了響應學校關于暑期社會實踐活動的號召，展示新時代中國青年的風貌和擔當。從6月24日開始，我參加了為期10天的暑期社會實踐活動，在此次社會實踐中，我選擇了關愛留守兒童的志愿服務活動。
       第一次參加暑期社會實踐，我在老家廣西南寧市新橋鎮進行個人的志愿服務活動。我此次志愿服務的對象是小學二年級的沈夢（化名）小朋友，她父母在她上小學一年級開始便在外務工，只有逢年過節才回來一次，她由年老的爺爺奶奶撫養、接送她上下學。因為我們兩家較近，在進行志愿服務時我主要是上門輔導她的學業、了解并解決她的心理狀況。
       關愛留守兒童的志愿活動不一定要去遙遠的山區里，在我們的身邊也有一些留守兒童。正如我的身邊就有不少的留守兒童，所以我決定關愛留守兒童先從身邊做起。在此次社會實踐活動開始之前我對沈夢這位小朋友并不了解。為了能和她可以友好相處，在她放假之前就開始通過各種方式去了解她。我先向她的奶奶了解其家庭情況，并向村鄰鄉舍了解她的為人，然后以沈夢奶奶為媒介通過電話從她的老師口中了解她的學習情況和性格。通過這些方式我對她有了一定的了解從而在她放學后和她交流也十分順利。沈夢小朋友的奶奶文化水平不高，在學習方面對她也沒有過多的要求，她的成績并不突出，但是也存在偏科的現象而且字體寫得也不是十分工整。我針對她學科基礎薄弱的現狀制定了一些學習方案來輔導她的語文學科。“授人以魚不如授人以漁”，在輔導她語文的過程中不僅教她怎么寫還要教她怎么學。在她背誦語文古詩的時候，我會教她怎樣帶著技巧去背誦。在實踐活動快結束時我送了她一本字帖并教會她怎么使用，希望她能寫出一手好字。考慮到小學二年級的沈夢在暑期結束后將升至三年級并且學習一門新的學科——英語，為了能激發她對英語的熱情，我也收集了一些有趣的初學英語資料和她一起學習。在學習英語的過程中，第一次接觸英語的她表現出了強烈的好奇心。
      為了防止留守兒童性格孤僻，我認為應該培養他們一些興趣愛好讓他們有為之熱愛、為之奮斗的事物，這樣對他們心理和學習狀況起到積極作用。但是在農村培養興趣愛好的資源是有限的，老一輩的人總是想著只要有書可讀就夠了。隨著時代的發展，人民的需求日益增加。不管是否為留守兒童，我們都應重視培養兒童的興趣愛好，培養出德智體美勞的國家棟梁。在與沈夢小朋友接觸的過程中，我不僅僅只輔導了她的學業，還在輔導后和她一起做一些戶外的運動，例如打羽毛球、跳繩。她對這些戶外運動十分的感興趣，雖然她沒有接觸過羽毛球但是她也會認真的去學怎樣發球接球。每接到一個球她都非常高興，笑得都合不攏嘴。
      通過這次為期10天的志愿服務活動，不僅鍛煉了我的社會實踐能力，還加強了我對留守兒童的關注，增加了我對留守兒童的認識。我深深感受到這些留守兒童是可愛、勤奮、聰明、懂事的。雖然他們大部分時候沉默寡言，但他們的內心世界是豐富的。他們最需要的從來不是金錢，而是關愛和教育。由于他們童年時缺少父愛母愛，可能對他們的成長產生一定的影響，或產生一定的性格缺陷，但我們不能由此看不起甚至歧視他們。留守兒童是比任何人都要渴望更多的愛包裹著他們，所以我希望社會各界人士能夠給予這些留守兒童更多的關愛與關心，國家政府在對于農村留守兒童教育方面的問題能夠提出并實施更好的政策。