“56個民族是石榴籽，中華民族是整體的石榴。”“促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起。”這是習(xí)近平總書記對中華民族和各個民族的關(guān)系以及各個民族之間的關(guān)系的生動形容。為扎實(shí)推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)信息工程學(xué)院“豫你偕行，燭光輝映”暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)國家號召，組織前往河南省新鄉(xiāng)市輝縣市南寨鎮(zhèn)中心學(xué)校開展暑期支教活動，并于7月23日，為當(dāng)?shù)剌份穼W(xué)子帶來了別具一格的民族文化體驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子跳出一方小小天地，放眼世界，擁抱并熱愛祖國的大好河山與多彩文化。
課程內(nèi)容充盈，著重選取藏族和布依族為切點(diǎn)，涵蓋了歷史、地理、宗教、藝術(shù)、文學(xué)、民俗等多個方面，從外向內(nèi)為學(xué)生們緩緩鋪展開一幅絢麗多彩的民族文化畫卷。
課堂以悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的民族樂曲展開序幕，志愿者身著民族服裝踏步而來，吸引了學(xué)生的注意力，自然而然地詢問著，“大家都來自哪個民族呢？”“回族！”“漢族！”“滿族！”學(xué)生們滿懷自豪感積極踴躍地舉手回答，瞬間點(diǎn)燃了課堂的活躍氛圍。
乘著熱情的浪潮，緊接著是火熱的民族知識競答環(huán)節(jié)，志愿者將學(xué)生們分成小組，由“口試”與“筆試”兩部分組成。“口試”部分中，志愿者與學(xué)生一問一答，不知不覺豐富了基礎(chǔ)的民族知識。“筆試”部分，學(xué)生們紛紛涌上臺去，在腦海中搜羅著民族的名稱，并寫在黑板上，統(tǒng)計(jì)哪個組回答的最多，換算為獎勵積分。
翻開歷史的篇章，生動形象的圖片、視頻、音樂，配合著志愿者真實(shí)的感受與真誠的講述，帶我們?nèi)ヌ綄げ刈迮c布依族的起源與發(fā)展，觸摸歷史的脈搏，感受現(xiàn)代社會的變遷。學(xué)生們被少數(shù)民族蓬勃的生命力感染著，站在縱覽全局的高度，對它們有了基本的認(rèn)識。
  翻閱民俗文化的篇章，娓娓道來民族的飲食、建筑風(fēng)格、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾等，有關(guān)藏族的語言知識跨越千山萬水，打破厚厚的屏幕，與同學(xué)們來了一場親密的接觸。志愿者教授藏族的日常用語表達(dá)，學(xué)生們模仿著志愿者的口型，跟讀著，在聲帶的振動中感受文化的魅力，感悟中華文化的博大精深。
走入課堂的一大亮點(diǎn)——民族藝術(shù)，志愿者為學(xué)生們展示了獨(dú)特的衣裝服飾、悠揚(yáng)動人的民族，強(qiáng)節(jié)奏力的舞蹈，無不體現(xiàn)出各族人民的智慧和創(chuàng)造力。志愿者教唱學(xué)生們當(dāng)?shù)馗枨�，洋溢著喜慶與歡樂的藏語歌使現(xiàn)場的氣氛再度推向高潮，而布依語版的《我在貴州等你》更是調(diào)動了學(xué)生的情緒，萌生出“去貴州看一看”的想法。學(xué)生和志愿者們共同唱響民族旋律，感受著這份“千里來相聚”的美好情誼。
除了悠揚(yáng)動聽的民族音樂，更有壯美震撼的民族舞蹈。志愿者向大家現(xiàn)場演示起獨(dú)具特色的竹鼓舞，雙手搖轉(zhuǎn)著，腰肢舒展著，再配合著民族服裝，那屏幕上自信昂揚(yáng)的人兒仿佛走到了我們眼前，邀請端坐在教室里的學(xué)生們，共赴一場民族文化的盛宴，在聲勢浩大的舞蹈中對未來展望，對生命禮贊。
最后，志愿者引用習(xí)近平總書記的經(jīng)典言論作為課堂的結(jié)束語：“我國56個民族都是中華民族大家庭的平等一員，共同構(gòu)成了你中有我、我中有你、誰也離不開誰的中華民族命運(yùn)共同體。”云享了民族文化后的學(xué)生們意猶未盡，在積極的課堂互動后，在多感官的體驗(yàn)更深的理解后，他們對這句結(jié)束語有了更深的理解。
此次民族文化課程不僅豐富了學(xué)生們的民族知識，也促使他們對不同民族文化理解和尊重。志愿者表示，希望通過這樣的課程，激發(fā)學(xué)生們對民族文化的興趣，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感，自發(fā)傳承“石榴籽”精神，學(xué)會在多元文化的世界里尊重民族之間的差異，海納百川，接受文化的多樣性，進(jìn)一步鑄牢中華民族大團(tuán)結(jié)意識。