今天參訪的第一站，我們來到了甲秀小學，這座歷史悠久、古色古香的學校坐落在南明河畔，因毗鄰象征一代文風的甲秀樓而得名。甲秀小學是全國現代教育技術實驗學校、全國寫字教學實驗學校。學校注重校本研修，尤其是在書法方面有深厚的造詣，其自主研發的“方圓十字格”寫字訓練法獲得國家專利，“端端正正寫字，堂堂正正做人”已經成為全校師生的文化自覺。甲秀小學注重文化立校，校園內的一磚一瓦、一墻一角都被精心設計，校園文化無處不在，無處不有，或是國學長廊，或是校訓校風，或是學生成果展示，或是名言警句，這些文化如春風化雨、潤物無聲，甲秀學子耳濡目染、潛移默化，今天的小小講解員們給我們展示了彬彬有禮、大方得體的甲秀學子形象，他們正在向著儒雅、博學、奮發的方向成長著。 參訪的第二站是北京市第二實驗小學貴陽分校，首先，學員們參觀了特色豐富的“以愛育愛，愛育文化”的校園文化建設，這里每一扇墻、每一個角落、每一層連廊，上至功能場室的天花板，下至校園草地每一塊石頭都會說話，打造了一個孩子喜歡的至愛至真至善至美的校園育人環境，真正實現了全境育人目標。接著，學員們來到了學校新時代多功能廳聆聽了貴陽市教育科學研究所李楠老師《關于科研工作過程管理》的講座，李楠老師以《貴陽市教育科學規劃課題管理辦法（試行）》為例，從原則、程序、機制、組織、科研分類、申報、立項評審、過程管理、成果鑒定及成果培養與推廣等十方面，分享了科研工作過程管理的經驗做法。李楠老師的講座短小精悍，豐富實用，操作性強，既有政策的高度，又有理論的深度，更有實踐的溫度，學員們側耳傾聽，收獲滿滿。

校園文化是一所學校發展的根基，蘊含人文精神的校園環境更是莘莘學子的“無言之師”。走進甲秀樓小學，文明標語、書畫作品隨處可見，文明之風充盈學校每個角落。跟隨小講解員的腳步，我們看到校園內處處都有文化的符號，用文明涵養校園的每個角落，甲秀小學充分利用校園文化做文章，用文化賦予建筑靈魂。該校提煉中華優秀傳統文化，承“翠微”格局、襲“甲秀”靈氣，在建筑方面，學校青磚白墻的傳統建筑與甲秀樓景區相融合，傳承甲秀文化“承古禮、興文教”之風。

北京第二實驗小學貴陽分校曹菁校長親自帶領我們參觀校園，并介紹該校“以愛育愛，愛育文化”的辦學理念。該校以愛為出發點，孕育愛的情感、提升愛的能力、涵養愛的藝術、踐行愛的行為，開設了形式多樣、特色鮮明的校本課程，為學生的個性發展、特長發展提供了多樣化的成長空間。課程設置遵從“修身、齊家、治國、平天下”的文化思想。以習近平總書記提出的“把豐富的實踐、鮮活的人物、生動的故事引進課堂，用故事講道理”為指導思想，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為主，校家社三位一體協同育人、立德樹人，厚植愛國主義情懷，讓每一個孩子都能成為最好的自己。此次北京第二實驗小學貴陽分校的參觀，讓我們清晰校本課程的開設，離不開學校的支持、教師的付出、學生的努力。校本課程必定要立足核心素養，基于學生立場，才能讓孩子們得以盡情展現自我、展現個性、享受學習、收獲成長，綻放出屬于自己的精彩。

下午，我們再次來到北京第二實驗小學貴陽分校，曹菁校長為我們作了《新時代教師隊伍建議的思考》的講座。曹校長介紹學校核心教育理念圍繞一個“愛”字，學校的目標是育人，培養有中國心的中國人，將提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首位。她以農加貴、李廣、黃亞飛三名″四有好老師“為例，詮釋了好老師的標準:是溫暖要放在每個孩子身上。

曹校長分享完后，羅萍主任和我們分享了自己的成長經歷，用”做“學”問”三字總結。

做：勇于實踐是教師專業發展的基礎。

學：善于學習是教師專業發展的保證。

問：勤于思考是教師專業發展的關鍵。

學員表示:學習了“以愛立校”的北京第二實驗小學貴陽分校曹菁校長《新時代，教師隊伍建設的思考》的講座，受益匪淺。一代人有一代人的使命、擔當，新時代，新形勢、新任務，新時代對我們教師提出了更高的要求，我們要堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養扎實學識、勤修仁愛之心，以此為標準，與時俱進，勤加修煉。從古至今，教育改革的步伐從未停息，但唯一不變的，就是師者的仁愛之心，愛孩子、愛教育，唯有愛，方能敬畏三尺講臺；唯有愛，方能潛心育人教書；唯有愛，方能成人達己。從羅萍老師的分享中，我們學習了如何從一名新教師快速成長為教學骨干，如何從一線教學崗位成長為學校管理中層，其秘訣就是——修煉內心、淬煉品格、做好規劃、反思好學、團結協作、主動研究。其中，讓我印象最為深刻的就是淬煉品格：忠誠、負責、效率、溝通、合作、進取、低調、感恩，這不僅是作為教師要修煉的職業品格，也是提升個人修養，學會在集體中協作、發展重要的素養。