江漢大學教育學院“心·光”公益課堂：“校家社”協(xié)同聚力，共筑青少年心理成長同心圓

　　7月7日起，為深耕社區(qū)青少年心理健康守護陣地、助力提升孩子們的心理調(diào)適能力，江漢大學教育學院“心・光”公益團隊陸續(xù)走進經(jīng)開區(qū)金域藍灣社區(qū)、硚口區(qū)學堂社區(qū)及江岸區(qū)六合社區(qū)的暑期“愛心托管班”，為轄區(qū)小學生量身定制并開展了系列心理健康知識科普與能力提升活動。
　　
　　圓心錨定：專業(yè)心理服務(wù)筑牢成長根基
　　
　　團隊充分發(fā)揮教育學、心理學專業(yè)優(yōu)勢和師資力量，從積極心理學的視角出發(fā)，關(guān)注青少年兒童的心理健康問題，將自我認識、人際交往、壓力釋放、情緒管理、學業(yè)管理等維度深度融入暑期愛心托管服務(wù)全過程，為結(jié)對社區(qū)托管兒童精心設(shè)計符合其身心發(fā)展特點的心理團體活動與心理知識講座。 　　社交能力培養(yǎng)--打開心門，遇見朋友。針對經(jīng)開區(qū)金域藍灣社區(qū)學齡兒童同伴交往需求，“心・光”公益團隊科學設(shè)計了“打開心門，遇見朋友”主題心理團體輔導活動。活動中，團隊志愿者們通過“微笑接力”、“請與我擊掌”及“共繪友情畫”三個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)兒童在安全、愉快的氛圍里有效學習了清晰自我表達、專注傾聽理解、掌握基本社交禮儀、體驗合作共贏等關(guān)鍵人際技能，系統(tǒng)性地引導參與者學習積極社交行為，建立健康同伴關(guān)系，增強自信心與歸屬感。 　　情緒管理賦能--情緒小管家，快樂我當家。在江岸區(qū)六合社區(qū)，“心・光”公益團隊魏強教授帶來了“情緒小管家，快樂我當家”主題心理課堂，以趣味科普講解心理知識，幫孩子們認識什么是心理團輔，并與團隊成員一起帶領(lǐng)孩子們沉浸式體驗“聽我說”“情緒接力棒”“積極情緒體驗”等團輔活動。從知識科普到實踐體驗，孩子們在釋放壓力的同時，掌握識別、表達與調(diào)節(jié)情緒的實用方法，真正學會做情緒的主人。 　　心理素養(yǎng)提升--夏日心靈，創(chuàng)意同行。針對硚口區(qū)學堂社區(qū)兒童特點，“心・光”公益團隊開展了心理知識講座和“夏日心靈，創(chuàng)意同行”主題團輔，通過“確認過眼神”、“穿針引線”、“撲克抱團”及“夏日妙想”四個活動環(huán)節(jié)，幫助社區(qū)兒童釋放壓力、激發(fā)創(chuàng)意，提高他們的心理水平和創(chuàng)造能力。活動將心理調(diào)適與趣味互動結(jié)合，幫助孩子在游戲中理解心理狀態(tài)與行為的關(guān)聯(lián)，提升心理彈性，助力青少年成長為有創(chuàng)新精神、心理健康的社會主義建設(shè)者和接班人。 　　半徑延伸：多元活動拓展成長維度
　　
　　在夯實心理成長基礎(chǔ)的同時，團隊以“多元拓展”為半徑，從社交協(xié)作、創(chuàng)意激發(fā)、實踐體驗等維度豐富活動內(nèi)容，構(gòu)建全方位成長生態(tài)。
　　
　　協(xié)作能力強化。“共繪友情畫”“穿針引線”等活動強調(diào)團隊配合，孩子們在分工與互助中理解集體力量，培養(yǎng)責任意識；“撲克抱團”則通過快速反應游戲，提升臨場應變與協(xié)作默契，讓社交技能在實踐中自然內(nèi)化。
　　
　　創(chuàng)意潛能激發(fā)。“夏日妙想”環(huán)節(jié)鼓勵孩子用畫筆勾勒心中的夏日世界，將情緒與想象融入創(chuàng)作；“共繪友情畫”中，不同想法的碰撞與融合，既鍛煉創(chuàng)造力，又讓孩子學會尊重多元視角，在藝術(shù)表達中深化人際理解。
　　
　　實踐技能滲透。活動全程融入積極關(guān)注、鼓勵性反饋等專業(yè)技巧，志愿者通過示范禮貌用語、引導有序參與等細節(jié)，將社交禮儀、規(guī)則意識等實用技能自然滲透，讓孩子在體驗中習得可遷移的生活能力。 　　江漢大學教育學院“心·光”公益團隊運用積極關(guān)注、鼓勵性反饋、行為塑造等專業(yè)技巧，為暑期愛心托管班的孩子們營造了一個高度支持性、包容性的成長環(huán)境。每場活動的設(shè)計遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，確保趣味性與教育性并重。幫助社區(qū)兒童在安全、愉悅的氛圍中，有效學習了自我表達、傾聽他人以及體驗合作共贏等關(guān)鍵的人際交往技能。
　　
　　同心聚力：協(xié)同機制護航成長長效
　　
　　十余年來，江漢大學教育學院始終深耕青少年心理健康公益服務(wù)領(lǐng)域，依托專業(yè)教師團隊、學生社團、黨團組織等多方力量，以專業(yè)為基、以情懷為引，探索“校家社”協(xié)同育人，活動設(shè)計遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，兼顧趣味性與教育性，在社區(qū)服務(wù)中積累了豐富的活動設(shè)計經(jīng)驗與協(xié)同合作案例，形成了“專業(yè)引領(lǐng)+社區(qū)落地+持續(xù)反饋”的閉環(huán)。 　　學院將繼續(xù)秉持服務(wù)社會的使命擔當，充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育研究、兒童心理學、課程設(shè)計等領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，與結(jié)對社區(qū)深化長效合作：一方面依托專業(yè)教師團隊的智力支持和學生社團、黨團組織的實踐力量，持續(xù)輸出心理學、教育學專業(yè)資源，為社區(qū)托管班提供系統(tǒng)化活動設(shè)計與智力支持；另一方面通過大學生社會實踐強化人才輸送，讓專業(yè)服務(wù)以更穩(wěn)定的頻次常態(tài)化下沉社區(qū)。 　　從十載堅守到未來續(xù)航，江漢大學教育學院“心・光”公益活動將以“心理成長為圓心，多元拓展為半徑，協(xié)同機制為保障”的模式不斷迭代，在專業(yè)團隊與社區(qū)的長期聯(lián)動中，持續(xù)優(yōu)化青少年成長支持體系，讓每一顆童心都能在科學呵護下向更廣闊的世界生長，讓公益服務(wù)的溫度與專業(yè)度在持續(xù)實踐中不斷提升。