2025年8月21日，為緩解青少年學業壓力，通過美育鍛煉其創造性思維、提升他們的專注力，山東大學護理與康復學院南丁格爾志愿服務隊志愿者王雅潤老師為社區同學們帶來一節花藝沙龍課程。從最基礎的認識花材開始，孩子們眼里充滿著好奇與期待。在簡單了解了插花的基本類型、基本方法以及基本思路后，同學們迫不及待地開始動手嘗試，創作自己的作品。

　　
　　平時活潑好動的同學們此時沉浸在自己的創作世界當中，同一個小組的同學們討論著花朵的擺放、高低，既有獨立思考，也有思維的碰撞。
　　課程接近尾聲，同學們打掃“戰場”，圍坐一圈介紹著自己的作品。幾位女生將掉落的花瓣制作成精美的書簽，每一雙擺弄花草的手都像在構建著自己獨一無二的世界。

　　
　　課程接近尾聲，同學們主動打掃場地，隨后圍坐在一起分享自己的作品。幾位女生還將掉落的花瓣細心制成書簽，每一雙擺弄花草的手，都在構建著屬于自己的獨一無二的世界。志愿者們表示，插花不僅是一門技藝，更是青少年美育的有益補充。通過觀察花草、動手創作，孩子們會重新審視大自然與周圍的世界，內心會更加充盈有愛，也會變得更加耐心專注。而插花中的色彩搭配與空間造型，也在潛移默化中培養著他們的審美感知。

　　
　　在花藝沙龍的芬芳與創意中，同學們不僅收獲了親手創作的喜悅，更在與自然的對話中沉淀了內心的寧靜。而當指尖的花香尚未散盡，一場關于成長與認知的思想交流，正以書籍為媒，等待著與大家相遇——志愿者們緊接著為同學們帶來了一場充滿溫度的讀書分享會，讓美的滋養與思想的啟迪在夏日里接續綻放。在讀書分享會上，志愿者熊露老師向社區的同學們介紹了塔拉·韋斯特弗的《你當像鳥飛往你的山》這一著作。通過講述主角塔拉的故事，熊露老師從自身經歷出發，給大家分享了一些她的看法與理解。
　　書中有那么一句話——“我曾以為，接受教育是為了離開家鄉，但后來發現，教育是為了讓我更好地理解家鄉，也理解自己是誰。”熊露老師如同塔拉一般，最初堅決且固執地想通過教育遠離家鄉，想要徹底的“走出去”。但當在大學接觸了更多知識，通過實習、社會實踐看到更復雜的社會運行邏輯后，她也開始思考，她的家鄉是否真的讓自己想要逃離。

　　
　　志愿者熊露老師與同學們進行交流，大家積極地表達自己的想法，講述與熊露老師相似的經歷與感受。熊露老師想，可能每一個人都曾經歷這個過程，也許真相就像文中所言，我們希望的教育從來不是讓我們“割裂過去”，而是讓我們“整合過去與未來”——從“想逃離”的沖動，到“能理解”的成熟，最終在理解家鄉的過程中，確認自己的根、明確自己的路。我們是“帶著家鄉特質前行的人”——我們身上的習慣、價值觀，早已藏著家鄉的影子；我們理解了家鄉，其實就是理解了“自己性格里那些來處不明的部分”，從而更清晰地知道“自己想成為什么樣的人”。

　　
　　通過此次分享，同學們思想碰撞，帶給了熊露老師更多不一樣的體會，也讓志愿者們深刻意識到，教育從來都不是為了逃離，而是為了構建起自己獨立的思想、價值觀與人生方向，找到真正屬于自己的精神家園。