7月2日，南京財經(jīng)大學(xué)營銷與物流管理學(xué)院“螢光”支教團隊在安徽省霍邱縣花園鎮(zhèn)劉李學(xué)校開展了為期10天的支教活動，志愿者們在這里傳播知識，點燃希望，為同學(xué)們帶來了豐富有趣的課程，讓文化的火花在交流中綻放。在支教活動準(zhǔn)備前期，“手語課”作為本次支教活動的亮點課程，成功走進劉李學(xué)校校園，為同學(xué)們開啟了一扇全新的溝通之窗，了解到最真誠純粹的聾人群體。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 課程設(shè)計
2021年世界衛(wèi)生組織發(fā)布的《世界聽力報告》顯示，全球范圍內(nèi)超過4.3億人有聽力障礙，而我國的聽力障礙人數(shù)約2780萬人，數(shù)量十分龐大，是世界上聽力障礙人數(shù)最多的國家。而手語作為一種無聲的語言，是聾人交流的必需途徑，也是聽人走進無聲世界，與聾人平等交流的溝通方式之一。因此，支教團成員手語老師丁湘以手為“音”，精心設(shè)計了手語教學(xué)課程，旨在幫助學(xué)生們了解手語的基本知識，掌握基礎(chǔ)手語詞匯，在日常生活中可以通過手指的舞動和肢體的表達(dá)，跨越聲音的界限與聾人建立起真摯的聯(lián)系。
手語課程內(nèi)容豐富，形式多樣，理論講解和實踐操作相融合。在學(xué)習(xí)過程中，手語老師由淺入深、由易到難的帶領(lǐng)同學(xué)們走入手語知識世界，從是什么-為什么-怎么樣的概念進行手語知識科普。隨著理論知識的深入學(xué)習(xí)，同學(xué)們嘗試通過手語基本字母拼出自己的名字和一些簡單的詞匯，并將其運用到日常生活中，比如招呼語、禮貌語、談?wù)撎鞖饣蛟儐枙r間等等。同時，手語老師強調(diào)非語言元素的重要性，告訴同學(xué)們在詞不達(dá)意的時候可以適當(dāng)通過面部表情和身體語言表示，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力和非言語表達(dá)能力。
師生問答 學(xué)習(xí)反饋
為了增強課程的互動性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，手語課堂中出現(xiàn)多款游戲，例如“猜詞”游戲、角色扮演等等，在實際應(yīng)用中鍛煉同學(xué)們的手語技能，實現(xiàn)寓教于樂、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
“老師，我會！”“老師，選我！”“老師，我我我！”每個同學(xué)都在努力地思考，爭先恐后地想要將自己的答案表達(dá)出來，他們用雙手演繹出優(yōu)美的旋律，用心靈傳遞出無聲的關(guān)愛。
授課過程中，無論是口述還是通過手語，每位學(xué)生都盡力清晰地表達(dá)自己的想法。這種多樣化的溝通方式不僅促進了課堂上的互動，也為每位學(xué)生提供了平等的參與機會。在進行階段性成果展示時，同學(xué)們紛紛舉手，迫不及待地上臺向大家表演手語；在課堂討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們爭相發(fā)言，或贊同，或反對，或提問，或解答。手語課堂活力滿滿，知識多多，既可以分享自己所學(xué)所想，也知道如何傾聽和尊重他人。在課間休息時，也有不少同學(xué)圍在老師身邊，就課堂上未完全理解的內(nèi)容提出疑問，老師會耐心地為每一位同學(xué)答疑解惑。

圖為學(xué)生學(xué)習(xí)手語畫面，通訊員 章琪供圖
感悟共享 教育意義
課程結(jié)束之際，三班的戴偉同學(xué)笑容洋溢地對手語老師說：“在以后遇到聾人的時候，我可以用手語課學(xué)到的知識和他們交流了。”顯而易見，這十天不僅僅是一段學(xué)習(xí)之旅，更是一個促進理解和接納的過程。同學(xué)們之間建立起更強的同理心和包容性，他們不僅掌握了手語知識，更懂得了關(guān)愛聾人的重要性，更加深刻地理解和尊重聾人文化。
善意流轉(zhuǎn)，薪火相傳。支教從來不僅僅是單向的付出，更是一種社會責(zé)任。南京財經(jīng)大學(xué)營銷與物流管理學(xué)院“螢光”支教團隊的志愿者們將希望的種子播撒在這群孩子們心中，任其生根發(fā)芽，綻放出美麗的花朵。孩子們會用手語幫助更多的聾人，把這份愛心繼續(xù)傳承，將手語知識傳播得更遠(yuǎn)，讓更多的人了解手語，關(guān)愛聾人，讓手語真正成為連接不同群體的橋梁，讓這個世界充滿愛。

圖為手語課學(xué)生積極回答問題畫面，通訊員 姚文靜供圖
支教是一場心靈的洗禮，是一種生活的體驗，更是一種人生的歷練。在這片土地上，南京財經(jīng)大學(xué)營銷與物流管理學(xué)院“螢光”支教團隊的志愿者們用青春和智慧書寫著支教情深，用實際行動踐行著社會責(zé)任，用愛心和汗水回饋社會，傳遞著社會正能量，幫助更多的人得到便利，這也是本次特色手語課的意義所在。