為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和關于語言文字的重要指示批示精神，大力推廣和普及國家通用語言文字，服務鑄牢中華民族共同體意識。2024年暑期，西安理工大學人文與外國語學院“同心同語”普通話推廣暑期社會實踐隊跟隨西安理工大學校團委赴略陽開展了形式多樣、內容豐富的暑期社會實踐活動。
我叫吳蕭紅，是西安理工大學人文與外國語學院一名大二學生，也是“同心同語”普通話推廣暑期社會實踐隊的負責學生，我們團隊共有9名大二學生，其中包含了1名來自新疆的維吾爾族學生和2名來自西藏的藏族學生。

為了順利開展本次社會實踐，在前期，我和老師一起組織開展了4次會議，商討制作宣傳手冊和宣傳扇子，整理調研資料等。我們帶著500把扇子和1000本宣傳手冊踏上了前往略陽之路。扇子上印有普通話宣傳標語以及我們推普隊的視頻號，視頻號中已經更新多個視頻，包含6段繞口令跟練挑戰。宣傳手冊分為兒童版和大人版，從不同年齡視角切入，推廣宣傳普通話相關知識，兼顧政策性與普適性。

到達漢中市略陽縣白雀寺鎮后，我們先后走訪了30余家村戶，70余名村民，累計采訪、交流、座談時間達500分鐘，受訪人員包含老年人、在校中學生、小學生、學生家長、教師、學校工作人員、村鎮干部等，在調研過程中也發現了一些普遍存在的問題。

普通話羞恥癥
和許多其他縣城一樣，略陽縣人民更多使用方言交流，在與當地村民進行深入交流后，我們發現很多人有“普通話羞恥癥”，存在不會說、不敢說、不想說的語言氛圍、語言習慣和文化觀念。
在我們的調研對象中，有一位家長就存在“普通話羞恥癥”的問題。當我們到她家里時，她很熱情地鼓勵孩子們和我們一起開展活動，自己卻坐得很遠，只在旁邊觀看。我們的帶隊老師陳康很敏銳地觀察到了這一現象，便鼓勵我們邀請她一起開展活動。一開始，她很害羞，不愿與我們用普通話交流，只用方言與我們對話，在我們堅持不懈的鼓勵下，她最終同意用普通話進行繞口令跟練，最初也是磕磕絆絆，我們帶她一起讀過3遍后，她發現沒有想象中那么難，當我們給她鼓掌說她讀得非常棒的時候，她感到非常開心，漸漸愿意問問題學習普通話了。


克服內心的“普通話羞恥癥”，是說好普通話的第一步，但很多人擔心自己的普通話有口音，羞于啟齒，針對這一問題，我們錄制了多個普通話跟練視頻，在開展活動中耐心與村民交流，帶領他們克服內心恐懼感和羞恥感，鼓勵他們敢于張口說話，說普通話。

鄉音難改
除了“普通話羞恥癥”之外，我們在走訪調研和開展課堂活動時發現，很多村民都普遍存在“鄉音難改”的情況，甚至在學校接受正規教育的學生都無法避免。以其中的一個小朋友為例，他讀“惱怒”時，總會讀成“老路”；“吃飯”讀成“呲飯”；“村民”讀成“蔥民”：“知道”讀成“資到”。針對這一情況，我們引導小朋友有意識地調整自己的發音，找到發音位置。經過多次規范的練習后，他漸漸讀出了正確標準的發音。
盡管“鄉音難改”，但是想改就能改，要想降低方言對普通話的影響程度，就必須有意識的調整自己的發音，找好舌頭應該放的位置，學習如何正確地發對音、發好音。

吾耳熟焉 故能詳也
除了走訪入戶開展實踐調研，校園課堂活動也是我們推廣普通話的重要手段之一。一個濃厚的普通話學習氛圍是推廣普通話的重要條件，為了給小朋友們創造良好的普通話學習環境，在來到略陽之前，我們已經在西安市浐灞絲路學校開展課堂試點工作。在略陽縣白雀寺鎮八一中心小學，我們開展了基礎發音教學、繞口令挑戰、經典詩歌朗誦等課堂活動，讓小朋友們在歡樂的氛圍中感受普通話的魅力，領略普通話的風采。
此外，我們錄制了10期電臺廣播，包含推普政策、經典詩歌誦讀、羌族文化、當地非物質文化遺產等內容相關的經典文章、詩歌，在學生的晨讀、課間、上下學期間用校園廣播播放，為學生們創造沉浸式普通話推廣教育的氛圍，讓普通話響徹校園。吾耳熟焉，故能詳也，一個好的學習氛圍能更好促進普通話的推廣與普及。

開展專業化的普通話推廣教育不是為了取代某種語言文化，更不是對當地民族文化的削弱，而是為了促進各地各民族文化交流與傳播，推進民族融合與團結。為此，我們要打破思想偏見與固執，構建符合不同地區人民的學習渠道與機制。這不僅有利于提升各地人民的普通話水平，對于培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導各地各民族堅定“四個與共”、增強“五個認同”，鑄牢中華民族共同體意識具有重大的戰略意義和深遠的歷史意義。
推廣普通話，任重而道遠，推普隊希望通過此次實踐，助力當地形成“能說，會說，敢說”的用語氛圍，促進當地人民的語言規范意識，進一步深化推普助力鄉村振興實效性。也希望通過此次實踐鍛煉我們大學生的實踐能力和調研能力，提高綜合素養，增強服務意識，讓青春之光照亮田間地頭。


團隊名稱：“同心同語”社會實踐隊
指導老師：陳康 楊富成
帶隊老師：陳康