三下鄉實踐報告關愛留守兒童之以愛為火，燃“馨”之夢

摘要：隨著經濟的快速發展，不少父母拋下孩子去到外地發展，使孩子跟隨老人或者親戚生活，成為一名“留守兒童”。為進一步加強對農村留守兒童、城市隨遷子女等青少年群體的關心，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開，云南財經大學七彩童“馨”逐夢隊在暑假三下鄉活動中開展了以關愛留守兒童為主題的社會實踐活動。團隊在昆明德馨實驗學校進行了為期五天的實踐活動，希望通過這種方式給那兒的留守兒童帶去快樂，引導他們樹立正確的價值觀，同時開展紅色教育將愛國主義精神融入他們的血液。
關鍵詞：留守兒童；三下鄉；紅色教育
 

• 實踐目的與背景：

• 目的：

1.普及宣傳防疫知識
2.倡導愛國主義教育，陶冶精神，鑄造思想情操
3.宣傳、呼吁孩子們愛護環境

• 背景：

1.學校詳情
德馨實驗學校創辦于2001年，位于昆明市小麥溪，是經批準的合法辦學機構。建校以來招收學生70%以上為農民工子女,并接收殘障及下崗人員子女和孤兒免費就學，16年來累計向上級輸送學生近3000名。
常年對貧困家庭孩子進行幫扶，德馨實驗學校每年收支均為負債狀態，桌椅、教學設備、課本大部分靠社會捐贈，每天268個在校吃飯的孩子午餐則靠社會愛心企業、人士捐贈米、油、菜等物資來解決，剩余費用由校長李志祥籌借。
與那些集萬千寵愛于一身的城市孩子不同，德馨實驗學校的孩子們雖然也生活在城市中，但他們缺少基本的生活物資，極度缺乏醫療衛生的保障，德馨實驗學校是他們的庇護所，有社會責任感的企業、愛心人士的幫助是他們能健康成長，脫離貧困的希望。
2.社會現狀
留守兒童的出現，主要源于城鎮化與工業化的發展，使越來越來越多的父母為了掙錢而背離家鄉，遠離了自己的孩子。目前不滿16周歲的全國農村留守兒童數量為902萬人，其中，由祖父母監護的805萬人占89.3%；由親友監護的30萬人占3.3%；一方外出打工，另一方無監護能力的31萬人占3.4%。盡管在近年的調查中顯示留守兒童數量有所減少，但900多萬仍是十分大的數據。根據全國婦聯課題組的調查發現所有隔代照顧留守兒童的祖父母，平均年齡為59.2歲，56%的年齡在60歲以下，絕大部分在50-59歲之間，甚至有12%的祖父母年齡在50歲以下。同時這些父母的受教育程度普遍偏低，絕大部分為小學文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過學。
 

• 實踐內容與過程：

• 前期準備

1. 提前與實踐學校溝通聯系，了解相關信息，成功達成合作
2. 準備活動策劃，讓活動能夠順利進行
3. 準備活動所需物資，制定路線
4. 召開動員大會，工作分工等

• 實踐內容

1.七步洗手法教學
俗話說“病從口入”，而這最重要的媒介就是手。手是人體接觸細菌最多的部位，有很多疾病都是通過臟手傳播的，沾滿細菌的手可以把細菌傳到嘴巴、眼睛、鼻子、身體等，因此成為許多疾病的來源，破壞人們的健康。所以為了減少疾病的傳播，我們給孩子們帶來了七步洗手法的教學。其實七步洗手法并不難，難的是我們洗手時的耐心，很多人都是習慣了用水沖一會兒，并不仔細地去清洗我們的手，故而七步洗手法雖不難學，卻在我們日常生活中很少使用。
我們首先對小朋友們進行了提問，讓他們講一下不洗手可能會出現什么后果。在這個過程中，小朋友們都十分配合，積極性很強，他們都能說出不洗手會感冒，生病等不同的答案。然后，我們便開始了七步洗手法的教學，我們將提前備好的七步洗手法的圖片分發給了小朋友們，志愿者在講臺上從第一步開始慢慢地演示，讓小朋友們一齊起跟隨志愿者動起手來。


2.制作口罩收納夾
當前我們正處于新冠疫情防控階段，每個人都要做好個人防護，以防感染病毒。在疫情期間，無論走到哪我們都離不開口罩的使用，口罩可以在一定程度上幫我們阻擋有害的氣體、氣味、飛沫進出我們的口鼻，降低感染的可能性。可對于口罩的存放問題一直沒有得到解決，直到出現了口罩收納夾，它很好地存放自己所用的口罩，能夠減少口罩的浪費以及避免了一些衛生問題。“這可是個好東西，以前取下口罩要么放桌上，要么就直接扔了，真浪費，有了這個收納袋，就解決了取下口罩后存放的衛生問題，避免了浪費。”近日，在益陽市公共資源交易中心辦理相關業務的群眾在一起開心地議論^[]。故而我們開啟了口罩收納夾的制作。
在當場老師的協助下，我們將小朋友們分為了八組，然后每組都分發了工具與卡紙。當小朋友們拿到工具卡紙后，心情十分高漲，一會兒在那說我要做有恐龍口罩收納夾，一會兒又問別人要做怎樣的收納夾，最后在那鬧成了一片，我們也顯得不知所措，幸好在老師的幫助下幫我們穩定了局面，讓我們將活動順利開展下去。接下來仍是我們的志愿者在講臺上一步一步地教著，過程中遇到使用剪刀的時候，是由我們的志愿者幫忙完成，避免小朋友們使用不慎傷著自身。總體來說，在教學的過程中，總是會出現小朋友們吵鬧，但是這也正是說明了他們對于這個活動十分的熱情，這不就是小孩子所特有的嗎？當一個小朋友沒來得及跟上志愿者步伐的時候，他的同伴會非常熱心的幫助他，這是我在那見到最暖心的一幕，小朋友真的很可愛。見著小朋友們這么快樂地在那說著、做著，我發現他們真的是十分天真活潑而那份童真卻是我們丟失了多年的東西，也是再也無法找回的東西，盡管對自己的童年還有所留念，但是見著這些“花朵們”笑得如此燦爛，心中的那絲悲傷也就消失殆盡了。


3.開展紅色愛國教育
愛國，是人世間最持久、深層的情感，是一個人立德之源、立功之本。愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶。習近平總書記指出：“要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內容、創新教育載體、增強教育效果。”^[]愛國主義精神的培養需要從小開始，而通過講一些民族英雄的事跡能夠吸引小朋友的興趣，讓他們全心投入到故事中去，以加深他們對于國家歷史的了解與認識，讓他們懂得現在的幸福是靠許許多多英雄的生命換來的，自而從內心發出對英雄的敬意與對祖國的愛意。
為積極響應習近平總書記所說，把愛國主義教育貫穿到國民教育和精神建設中，所以我們開展了此次的紅色愛國教育，將愛國融入故事，讓小朋友們在故事中切身體會其中的情感。我們講了劉胡蘭，在殘忍的敵人面前毫無畏懼，十分從容地躺在了刀座上；講了王二小，為保護轉移的鄉親，不顧自身安危將敵人帶入埋伏圈，而遭到敵人的刺殺；講了孫大興，為掩護同伴向部隊傳達情報而獨自引開敵人，致使敵人遭受殲滅性打擊。在講述的過程中，小朋友們認真聆聽著，聽著有些年紀同他們差不多的小英雄們，他們的臉上表現出了十分震驚而又崇敬的面容。在講完故事后，我們將時間又還給了小朋友們，讓他們來講一講自己的感想或者自己所知道的其他英雄故事。小朋友們都十分積極，盡管年紀太小，所學知識尚還不足，但他們用著自己最真誠的語句訴說著自己對這些小英雄們的崇拜與佩服，“他們都十分勇敢，不顧自己生命保衛國家，我們要學習他們身上的愛國主義精神”這句來自一位五年級的小朋友所說。

4.寫信
在這里的小朋友們大多是留守兒童，他們不常見到父母，盡管現在通訊發達，但無論哪種通訊都不如寫信珍貴。寫信是最浪漫的通訊方式，它不應該被掩埋，可隨著通訊的發達，令許多人都已忘卻該如何寫信。也許有人會說，不就是隨便在紙上寫幾段字嘛，可如此隨便那還叫寫信嗎？
志愿者先在黑板上將寫信的格式排了出來，然后就為每位小朋友分發了信紙與簽字筆，同時放著比較安靜的輕音樂以便烘托氣氛。起初，有少部分小朋友并沒有進入狀態，一直在那說話，在我們的溝通與開導下，他們也開始拿起筆寫了起來。之后整個環境都靜了下來，小朋友們都在用自己最真實的情感寫著那份珍貴的信件，或許他們要寫給遠在他鄉的父母，也或許要寫給辛勤教導他們的老師，又或許要寫給身在別處的兒時伙伴，不論對方是誰，這封信件都包含了他們對那個人的思念或感謝。
 
5.手繪環保袋
隨著經濟的快速發展，白色污染越來越嚴重，環境質量也越來越差。為深入貫徹習近平生態文明思想，進一步加強塑料污染的全鏈條治理，推動“十四五”白色污染治理取得更大成效，國家發展和改革委員會制定了《“十四五”塑料污染治理行動方案》^[]。同為中華兒女的我們，也應該為環境保護做一些力所能及之事。環保袋可以減少塑料袋的使用，降低白色污染，無論是逛街購物還是超市買菜，都可以用自帶的環保袋來代替塑料袋。
對于手繪環保袋，我們是用一些丙烯顏料畫在布袋上，我們同時提供了一些好學的簡筆畫，然后讓小朋友們自己在布袋上繪畫。這個活動深受小朋友們的喜愛，仿佛對于他們來說動手的活動都十分的有趣。我們依舊把小朋友們分成了八組，然后將布袋挨個發完，顏料也分為八組，此刻的小朋友們都迫不及待地拿著手中的畫筆朝著顏料揮去，那種急切與激動像是發現新大陸一般，讓他們在從未有過的經歷下體驗了一把畫畫的快樂。在個過程中，每個志愿者都在小朋友身邊協助，一些不停地在換水，一些蹲在小朋友身邊耐心地幫他們畫著他們無法畫出來的圖案，他們鬧著、笑著、畫著......

• 實踐分析與建議

• 問題分析

1. 教育設施問題

由于學校本就屬于收容留守兒童讀書類型的學校，經濟問題一直存在。學校位于居民樓內，所占面積較小，活動場地也自然很少，我看見他們室外的講臺也不過是用木板搭建的，盡管也有一個乒乓球臺，但是每當上體育課時小朋友們就會一起抬著乒乓球臺往邊上移。此外，學校的教室也是很狹小，設備也很落后。

2. 孩子心理問題

因為祖孫間存在年齡代溝和知識的局限，與留守兒童的談心溝通也很少，因此對留守兒童情感世界影響較大。對于由親戚朋友監護的孩子，親戚朋友可能會感覺不是自己的孩子而不便嚴厲管教，使孩子容易產生寄人籬下的感覺和孤獨感，形成孤僻的性格和容易出現自卑的心理問題。單親監護由于缺失父愛或母愛，對孩子性格的養成以及情感的發展是不利的。由于長期缺乏親情的撫慰與關懷，留守兒童往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。

3. 孩子學習問題

由于孩子們的監護人大多是年邁的祖父母或者是親友，難以對孩子學習進行適度輔導和心理疏導，在規范孩子學習行為習慣上也力不從心。調查發現，“留守兒童”中有90％以上小學生和50％以上初中生對學習新課程存在學習障礙，產生畏難情緒。在實踐的過程中，我發現大部分小朋友對于學習并不是很上心，同時也表現出不怎么禮貌的行為。

• 建議

1. 社會方面

黨和國家應繼續制定更加有力的措施，注重“留守兒童”全方面發展等問題。同時各媒體也應該更加關注“留守兒童”的情況，為他們發聲，增強社會各界對他們的了解，提高對他們的關注度，調動全社會的力量來為他們點亮他們心中的夢。《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》中提到各地區、各有關部門要充分認識加強農村留守兒童關愛保護工作的重要性和緊迫性，增強責任感和使命感，加大工作力度，采取有效措施，確保農村留守兒童得到妥善監護照料和更好關愛保護。

2. 學校方面

老師要全面了解本班留守兒童的情況，常與他們進行溝通，多多給予他們關心，讓他們感受到溫暖。另外，老師也可以適時進行家訪，方便更加了解小朋友們的生活狀況與學習動態。同時建立班級教師與家長的交流平臺，采用家庭教育與學校教育相結合的模式，使父母與孩子能夠經常互動。
      3.家庭方面
盡管父母長期在外地，但應該與孩子應保持密切的聯系，要經常打電話給孩子，經常與孩子溝通，讓孩子體驗到父母的愛。此外，父母要與學校和老師經常保持聯系，隨時了解子女的思想動態和學習發展情況，并對他們進行及時的引導教育，及時的發現問題并針對問題加以解決。對于小朋友的監護人，也應該重視小朋友的成長教育，關注他的一言一行，發現問題后及時教導他們。

• 實踐總結

通過此次社會實踐，重新讓我變回一次小朋友，拾起丟失已久的童心讓我無比歡樂，同時在與小朋友的相處中，我發現他們真的是十分天真可愛、活潑瀟灑、簡單無比。在這為期五天實踐中，讓我對這個世界又有了重新的認識，原來世界并不如想象的那么美好與幸福，也許在某個角落依舊存在那么一些人，為了生活不斷地在黑暗中跌倒后又爬起。此外，通過領導一些活動順利開展，我的組織能力與溝通能力得到了提高，也促進了我與團隊小伙伴們之間的感情，讓我們整個團隊更加和諧友愛與團結。
教育歷來都是人們所重視的事情，而在當今社會，隨著經濟的快速發展，越來越多的父母選擇去外地工作來改善經濟條件，故而將自身的孩子交給老人或者親戚照看，“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象層出不窮，在很多農村都出現了“留守兒童”與“留守老人”。對于這些“留守兒童”來說，所最需要的就是來自父母的關心與疼愛，可這一看似簡單的要求對他們卻是難比登天。我們所能做的也就只有多關心他們，與他們一起玩耍學習，去填補他們內心的那份孤獨。希望更多的人能夠關注留守兒童的成長，為他們帶去希望之火，助他們點燃心中的夢！