從“雞娃”到“造景”：教育競賽的內(nèi)卷與破局

 

端午佳節(jié)，一輛被改裝成巨型粽子的私家車駛向幼兒園，車主父親帶著孩子沿途為環(huán)衛(wèi)工人派發(fā)粽子。 這屆家長正將育兒競賽轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育：用包粽子代替言談?wù)f教，借公益行動(dòng)教會(huì)分享。網(wǎng)友熱議：當(dāng)“卷”寵娃變成“卷”價(jià)值觀，孩子看見的才是真實(shí)美好的世界。 （5月30日 中網(wǎng)傳播）

 

在“雞娃”模式飽受爭議后，教育競賽正披上“創(chuàng)意”的新衣，向著更具人文關(guān)懷的方向升級(jí)。告別單純的分?jǐn)?shù)比拼后，家長們對(duì)孩子的關(guān)注從“刷題機(jī)器”轉(zhuǎn)變到“完整的人”。知識(shí)灌輸讓位于價(jià)值觀塑造與核心素養(yǎng)培育。包粽子學(xué)勞動(dòng)、送粽子練共情，傳統(tǒng)文化、公益實(shí)踐與生活教育被有機(jī)融合，競爭焦點(diǎn)從比拼補(bǔ)習(xí)班、學(xué)區(qū)房，轉(zhuǎn)向更具技術(shù)含量的教育方法創(chuàng)新。家長們開始懂得，真正的責(zé)任感源于“允許犯錯(cuò)”和“釋放天性”后的領(lǐng)悟，而非高壓規(guī)訓(xùn)。

 

家長們同時(shí)也鼓勵(lì)孩子走出來，從“教室圍墻”到“生活即課堂”。教育的疆域被極大拓展。廚房變科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、家庭貨幣系統(tǒng)模擬社會(huì)經(jīng)濟(jì)、超市購物暗藏經(jīng)濟(jì)學(xué)原理……用百年歷史觀培育戰(zhàn)略思維，借昆蟲觀察點(diǎn)燃科學(xué)好奇心。個(gè)性化探索取代標(biāo)準(zhǔn)化流水線，旨在激發(fā)天賦，讓孩子在擅長領(lǐng)域發(fā)光。

  

然而，當(dāng)“創(chuàng)意”成為新的競賽跑道，“內(nèi)卷”也如影隨形，甚至催生異化。光明日?qǐng)?bào)披露的“花式作業(yè)代做產(chǎn)業(yè)鏈”，撕開了華麗表象的一角。數(shù)據(jù)顯示，2024年全國76%的家長參與過創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)，其中高達(dá)32%承認(rèn)存在形式主義傾向。這警示我們：過度追求形式的標(biāo)新立異，可能讓教育淪為一場家長的創(chuàng)意表演秀，孩子和家長在疲于奔命中收獲寥寥。當(dāng)廚房實(shí)驗(yàn)只為拍照打卡，老物件博物館只為應(yīng)付作業(yè)，“創(chuàng)意”便異化為新的枷鎖。

 

教育博主在專業(yè)技法與創(chuàng)意啟發(fā)間的糾結(jié)，家長在“帶孩子炒瓜子學(xué)數(shù)學(xué)”這類自然場景教育中的探索，都反映了認(rèn)知的深化：教育的真諦不在成果展示的炫目，而在協(xié)作過程中的思維碰撞與能力生長。家長們逐漸意識(shí)到，核心是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，而非簡單的知識(shí)搬運(yùn)或形式翻新。

 

這場轉(zhuǎn)型中的“創(chuàng)意內(nèi)卷”，亟待破局。家長需警惕形式主義陷阱。莫讓“創(chuàng)意”淪為虛榮心或焦慮感的載體。教育的核心是孩子真實(shí)的體驗(yàn)與成長，而非社交媒體上的點(diǎn)贊。平衡是關(guān)鍵，傳統(tǒng)教育打下的知識(shí)根基與創(chuàng)意教育激發(fā)的思維活力，相輔相成，缺一不可。

 

學(xué)校應(yīng)成為創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者而非加壓站。探索多元化評(píng)價(jià)體系，提供真實(shí)有意義的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)支架，避免布置超出孩子能力范圍、最終由家長代勞的“炫技式”作業(yè)。社會(huì)需營造理性包容的環(huán)境。減少制造教育焦慮的噪音，提供更多可及的教育創(chuàng)新資源和支持平臺(tái)，讓創(chuàng)意教育回歸育人本心。

 

教育轉(zhuǎn)型道阻且長。從“雞娃”的烈火到“造景”的繁花，唯有各方保持清醒，讓創(chuàng)意真正服務(wù)于孩子的天性解放與全面發(fā)展，方能避免陷入新一輪無效內(nèi)耗，抵達(dá)教育的應(yīng)許之地——培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、責(zé)任感與健全人格的新一代。畢竟，最好的教育，永遠(yuǎn)是面向“人”本身，而非一場永不落幕的競賽表演