上海發布禁家長作業令，教育本質仍需回歸學校

2025年5月24日，上海市教委發布《關于優化上海市義務教育學校作業管理提高作業育人水平的通知》，明確禁止給家長布置或變相布置作業，要求小學一、二年級無書面回家作業，其他年級作業時間嚴格控制，并推行每周“無作業日”制度。（5月24日 中國新聞周刊）

長期以來，“家長批改作業”成為基礎教育領域的畸形生態。教師將批改任務轉嫁家長，表面上是“家校協同”，實則是教育責任的異化。上海此次出臺的禁令，不僅是對2021年教育部“不得要求家長批改作業”規定的重申，更是對教育專業性的捍衛。正如全國黨媒信息公共平臺指出，批改作業是教師了解學情、調整教學策略的核心環節，家長代勞只會扭曲反饋鏈條，讓教師難以掌握學生真實水平。

政策背后，是對教育公平的深層考量。數據顯示，“雙減”實施后，83.3%的家長對孩子學習生活感到滿意，其中一線城市家長滿意度高達88.7%，而城鎮家長滿意度僅為72.3%。這種差異折射出教育資源分配的不均衡——當高學歷、高收入家庭能輕松應對“家長作業”時，務工家庭、農村家庭的孩子卻可能因家長無力輔導而掉隊。上海的禁令，正是通過制度設計彌合這種鴻溝，讓教育回歸“起點公平”。

此次政策的亮點，不僅在于“禁”，更在于“導”。上海提出的“無作業日”制度，并非簡單取消作業，而是通過“作業置換”實現育人模式升級。例如，用博物館參觀替代抄寫生詞，用種植觀察日記取代重復計算，將作業從機械訓練轉向素養培育。這種轉變倒逼教師從“題海戰術”轉向精準教學，要求學校從“唯分數論”轉向綜合評價，本質上是教育理念的迭代。

更深層的變革在于家校關系的重構。當家長從作業批改中解脫，他們得以回歸家庭教育的本真——關注孩子的興趣培養、品德塑造和心理健康。正如浙江推行“無作業日”后，學生自主探索能力顯著提升，家長開始更多參與親子閱讀、社會實踐等活動。這種轉變，恰恰呼應了教育專家的呼吁：“減負不是目的，而是為了讓教育更有溫度”。