延期畢業學生心理困境與紓解對策

部分學生各種原因造成學業困難，不能按時完成學業而導致延期畢業，因心理問題導致學業困難是一個重要的因素。對這部分延期畢業學生心理困境原因進行剖析，有效緩解學生心理困境，幫助他們順利完成學業。

一、延期畢業學生心理困境的現實表現

少數學生自入學以來，就表現出不善言談，性格內向，說話聲音小，與其他同學很少交流。對個人形象和穿著打扮不重視，不愿參加集體活動，也不愿意與同學外出游玩，性格內向孤僻。對待新鮮事物沒激情，對個人未來發展沒有規劃，學習不積極不主動，對學習課程漠不關心，喪失前進的動力，對任何事物提不起興趣。學業和考試對他們來說成了無所謂的事，導致課程考試不及格，重修課程的過程中仍然提不起足夠重視，到畢業前不能修完全部課程，最后造成延期畢業的不良后果。如何幫助這些特殊學生走出陰影，有效地疏導他們的心理困境，改變他們的人生態度，最后順利畢業，這些是思政工作者的重要職責。

二、延期畢業學生學業困難成因分析

1.原生家庭的負面影響

人的性格和心理素質是在個體成長過程中逐步形成的。經過多年學生工作經驗總結，發現大多數有心理問題的學生，其原生家庭多少存在一定問題。有的家庭父母感情不合，孩子成長在家長爭吵的環境中；有的孩子父母雙方或一方長期在外長期打工，缺乏父母關愛，遇事不能及時與父母溝通，遇到難題父母不能及時解決，使學生對父母產生怨氣和不滿。家庭環境的不和諧對孩子幼小心靈造成較大創傷，長期的負面影響使孩子心理畸形發展、心理脆弱、性格內向、不善于與人交流。這種性格和心理體現在學習方面，會有學習不主動、做事不積極、對未來沒有目標與方向，導致這些學生大學期間懵懵懂懂混日子，學科考試不及格，不能按時完成學業，最后延期畢業。

2.學習環境的變化

在當前的中高考教學模式下，中小學教育普遍管理嚴格，班主任老師和任課教師在校期間全程管理，關注學生的在校活動和課堂教學，早自習、晚自習都有老師值守，對學生的管理基本上是全方位的。在中小學老師嚴格看管和小班教學的模式下，心理困境和性格孤僻內向的學生暫且能夠適應正常的學習生活，但是到了大學，學習、管理和生活方式都發生了很大變化，大量空余時間需要學生自己調控掌握，上課沒有固定教室，學生的自我管理能力和自覺性就凸顯出來，這些心理困境的同學開始茫然失措，沒有自制力，自學能力不高，學習主動性不強，缺少未來發展目標，學習沒動力，任何事情消極應付，造成學業困難。交往能力欠缺，交流不暢，不參加社團活動，性格越來越孤僻。這些變化造成的“負面影響”對心理困境學生成長與發展不利的情況越積越多，直接導致了學生自暴自棄，直接躺平，對他來講沒有什么重要的事務存在，課程學業拋在身后。

三、延期畢業學生心理困境的應對措施

造成學生心理困境，性格偏激，最后意志消沉，情緒低迷，無法按時完成學習任務，應從多方面著手解決。

1.創造和諧美滿的家庭環境，培養健全的心理品質

有心理困境的學生，其家庭多少是存在一定問題的。父母是孩子的第一任老師，家是孩子的第一教學場所。嬰幼兒在逐漸成長的過程中，會耳讀目染父母的言談舉止、家庭親情、行為方式。在父母的親情關懷下、互動成長中，孩子的性格品格和心理特征逐漸形成。所以在孩子整個心理和性格的養成中，家庭、父母和孩子的陪伴者對孩子的影響至關重要。要想孩子有一個健全的人格、堅強的心理，孩子所在的家庭首先應該是一個和諧的家庭，他們的父母和親人展現給孩子的是陽光的、正能量的一面。父母和其他的親人要多與孩子溝通、陪伴、玩樂，給孩子以安全感，多與鄰居孩子交流玩耍，讓孩子性格健康外向，多與他人溝通交流，養成樂觀、善良、堅強、積極向上的心理品質。這樣家庭的孩子走進集體生活時，更容易與伙伴相處，在長大后，更加熟悉怎樣才能走好自己的人生道路、確立清晰的人生目標，到了大學才能懂得怎樣與人相處、規劃大學生學習和生活。不至于學習和生活一團亂，生活沒過好，學習沒搞好，最后造成延期畢業的結果。

2.創造友好的學習生活環境，緩解心理困境

進入大學以后，原來高中緊張的的生活方式變成了相對寬松的學習環境、自由的生活方式。同一個班級或者專業的的學生，除了上課在一起，課余時間都做自己感興趣的事情，和自己志趣相投的朋友一起學習或娛樂。那些性格內向、不善交流、內心自卑的學生，就很難融合進去。他們因為內向、自卑的心理不會主動交往朋友，不積極融入集體，不參與集體活動，如果這時集體不關心、不幫扶他們，他們就會被冷落，亟需班集體和老師積極介入去幫扶他們。主要措施有：首先，輔導員老師要積極幫扶，主動與家長溝通，了解學生成長環境，分析心理困境學生造成性格孤僻的原因，疏導他們的心理困惑，在交流與關心下緩解他們的心理茫然恐慌，讓他們堅信，內向性格是可以改變的，要融入集體、減少恐慌，老師和同學們都是友好善意的，性格要開朗、心態要積極。其次，創造一個溫馨的宿舍生活環境，動員宿舍成員主動與性格孤僻的學生交流，關心他們的生活，平時帶動他們一起娛樂，放松他們的心情；最后動員學生干部關愛心理困境學生的內心世界，遇事要幫他們協調解決，要在學習上帶動他們，對學業困難的學生要一對一結對幫扶，避免他們不及格科目達到上限而延期畢業。

3.發現心理困境學生亮點，增強其自信心

任何事情又有兩面性，沒有一件事情總是負面的，每一個學生都有其優點。學生工作者要善于發現他們的優點和亮點，放大他們的優點和亮點，對他們不足之處要弱化，并把這種亮點傳遞給心理困境學生，鼓勵他們，增強其自信心。鼓勵他們通過運動分散緊張心態，釋放壓力。同時聯系任課教師在學業上對他們進行學業輔導，當這些工作都做到位時，學生心理困境會有很大的緩解。

4.家校合作，共同促進心理困境學生健康發展

對于延期畢業學生，家庭的關心和幫助是非常重要的，家長要配合學校一起督促他們完成學業。作為父母，應該對孩子的性格和心理狀況非常熟知，要意識到孩子不能按時畢業的嚴重性，找出孩子心理困境的根源，關愛、鼓勵、督促孩子及時完成學業；學校要制定專門的關懷政策，配備心理咨詢老師，對心理異常的學生及時介入。對家庭困難和心理困難的學生，學校要建立專門臺賬，定期回訪，制定專項幫扶計劃，家校共同努力，為心理困境學生創造條件，幫助他們重拾信心，建立積極應對困難與挑戰的意志，讓他們順利完成學業，走向社會，走好人生路。