鄉村教師是鄉村教育的重要支撐，是鄉村振興的堅強力量。他們受尊重、得回報，自然有意愿扎根鄉村，有信心建設好鄉村；他們被重視、有發展，自然會帶來鄉村教育的面貌改變，真正成就高質量的鄉村教育。

如果說學校是鄉村的中心，那么教師則是鄉村的靈魂。全面推進鄉村振興，要靠一批又一批甘于奉獻、愿做春泥，學識扎實、本領過硬的鄉村教師。河南試點中小學鄉村首席教師崗位計劃，即是以制度為杠桿，以鄉村教師作用于鄉村振興，以首席制打破舊有的鄉村教師發展格局，通過塑造領頭雁、排頭兵、帶頭人，打通鄉村教師的晉升通道，點燃鄉村教師的職業夢想，是在以往特崗教師計劃制度上的全新升級，無疑能讓一大批優秀鄉村教師脫穎而出，充分發揮以點帶面、星火燎原的輻射作用。

在具體制度架構上，河南省也矢志實踐，銳意出新，大膽突破，值得肯定。自上而下的五級聯動機制，使多部門協力參與，打破了舊有的教育部門獨木撐船局面，形成了制度合力。設立鄉村首席教師工作室、投入資金購置辦公設備、打造立體培訓交流體系等，亦突破傳統的鄉村教師培訓方式，從精神和物質兩個方面使鄉村教師更有職業認同，激勵他們拼搏奮進，夯實自我，擔起育人責任。

自上而下的一體貫通，行政管理與教學教研的雙管齊下，各地結合實際留出空間，也使得鄉村中小學首席教師崗位計劃發揮出四兩撥千斤之力，促進優秀鄉村教師的成批出現，優秀教師的綜合育人效應將愈加凸顯。

由此可見，鄉村中小學首席教師崗位計劃就是為鄉村教師量身定做的，其植根于鄉村教師的生活現實，以立體化的制度重塑他們的職業生態，使他們真正成為鄉土文化的參與者、引領者，在改變自我狀態的同時，提升鄉村精神風貌，帶來鄉村教育乃至整個鄉村生態的質變，并筑牢鄉村振興的堅實基礎。

一個鄉村首席教師，背后是攜手前行的共同體，被改變的是廣大鄉村教師的生命狀態，鄉村教育高質量發展因此會從無數人腦海中的構想變成眼前的現實，在中西部鄉村地區造就一批基礎教育領軍人才也將指日可待。