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教師是知識(shí)的傳播者，是人類文明在人們心目中的繼承者。事實(shí)上，在教育方面，仍然有一個(gè)群體不僅傳授知識(shí)，而且還肩負(fù)著全面引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展的責(zé)任。這是班主任。因此，有人說需要嚴(yán)格的管理，有人說應(yīng)該提倡民主，還有人說班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)如何將善良與善良結(jié)合起來，并熟練地運(yùn)用策略。我個(gè)人認(rèn)為，班主任的工作是喚醒教育，用教師的愛點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘?qū)W生的最大潛力。當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)以人為本，作為一名高中班主任，以人為本也應(yīng)該在工作中貫徹。首先，我們應(yīng)該關(guān)注人本身，把學(xué)生當(dāng)成有血有肉、有世俗欲望的人，而不僅僅是你的教育對(duì)象，從精神層面給予他們關(guān)懷。其次，我們應(yīng)該用我們真誠的愛喚醒無知的孩子，讓他們知道生活中有許多準(zhǔn)則，并愿意學(xué)習(xí)這些準(zhǔn)則。讓他們知道如何學(xué)習(xí)，并愿意學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮他們的無限潛力。誰愛一個(gè)孩子，這個(gè)孩子就會(huì)愛他。只有用愛才能教育孩子。作為班主任，應(yīng)該熱愛學(xué)生，親近學(xué)生，與他們交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心，觸摸他們敏感的精神世界，與他們恰當(dāng)?shù)厝诤希�讓他們真正感受到老師�?duì)他的親近和愛，這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基深深地愛著每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心著每一個(gè)成長的生命。根據(jù)他的觀點(diǎn)，所有的老師都喜歡有天賦的學(xué)生，只有那些愛窮學(xué)生的才是真正的愛!他說:我們老師應(yīng)該記住，對(duì)于每一個(gè)有學(xué)習(xí)困難的孩子，不管他被耽誤了多少，我們都應(yīng)該讓他站在自己的生活中。我們的崇高使命是讓我們的每一個(gè)學(xué)生選擇一條人生道路，不僅要有足夠的面包，還要享受生活并有一種自尊感的確，以愛為基礎(chǔ)的交流可以使心靈更貼近心靈，讓學(xué)生從心底里認(rèn)同老師，從而真正落實(shí)班主任的許多指導(dǎo)和要求，從而達(dá)到教育的目的。德國教育家斯蘭格曾經(jīng)說過:教育不是簡(jiǎn)單的文化傳播，教育就是教育，正因?yàn)樗�是人格和靈魂的覺醒，這才是教育的核心教育的最終目標(biāo)不是傳授已經(jīng)存在的東西，而是激發(fā)人們的創(chuàng)造力，喚醒他們的生命和價(jià)值觀。面對(duì)有想法和觀點(diǎn)的90后學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在的意義和內(nèi)心所需的營養(yǎng)。班主任和代課老師此時(shí)需要教他們釣魚，給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，讓他們自主、自覺地發(fā)展自己，按照自己的愿望或渴望完成自己，滿足社會(huì)的要求。基于愛的前提下的交流，讓我們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，得到他們的認(rèn)可，那么實(shí)施喚醒教育的時(shí)機(jī)就成熟了。我們班有Xxx名學(xué)生，考試后，他們的分?jǐn)?shù)明顯下降，我還發(fā)現(xiàn)他在考試前一段時(shí)間學(xué)習(xí)不是很好。面對(duì)這種情況，我沒有做出粗暴的批評(píng)，而是帶他去操場(chǎng)散步。通過談?wù)撊粘Ｉ�活，通過隨意的聊天，我了解到他和他的母親相處得很不好，心情不好，開始閱讀電子書并沉迷其中。了解情況后，我先告訴他我閱讀電子書的經(jīng)歷，然后和他簡(jiǎn)單地談了談他母親的困難和一個(gè)男人應(yīng)該有的寬容，以及閱讀電子書的缺點(diǎn)，并通過與母親的溝通解決了他們之間的矛盾。當(dāng)他對(duì)我的關(guān)心表示感謝時(shí)，我適時(shí)向他提出了一些要求，對(duì)他學(xué)習(xí)中的問題有了透徹的了解，并給予了及時(shí)的指導(dǎo)。從那以后，xxx學(xué)生變得更加開放和慷慨，他們的學(xué)習(xí)也穩(wěn)步提高。教育，班主任的教育工作，充滿了真誠的愛情，在學(xué)生生命成長的過程中不斷喚醒他們的過程，讓學(xué)生在一次又一次的覺醒和理解的過程中，不止一次地真正了解自我，發(fā)現(xiàn)自我，從而逐步根據(jù)真實(shí)的自我來自由地、自覺地?fù)P長避短，發(fā)展和完善自己