健康的周圍環境對子女健康成長的影響與實踐
一、家庭教育要發揮父母天職——首任教師
家庭是人生的第一環境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務,當好孩子的首任老師。
首
先,為孩子創設好成長的環境
俗話說“近朱者赤,近墨者黑”,說明了環境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面,對兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的,有時可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創造良好的家庭環境,為孩子健康成長提供的基本保證。
創設和諧發展的生活環境。父母之間的和睦溫馨、人與自然的和諧安寧,可以讓孩子感受到人間真愛,自然的博大,純真的魅力,有助于塑造孩子美好的心靈和良好的心境,引導孩子心理健康發展。
創設思考探究的學習環境。珍惜孩子的好奇心和求知欲,激發孩子的學習興趣;鼓勵孩子探索釋疑,培養孩子的學習能力和思考能力;賞識孩子的探究成果,增強孩子的自信,鞭策孩子持之以恒,磨礪孩子的意志。
創設禮貌誠信的文明環境。父母遵紀守法,明禮誠信,熱情開朗,有助于孩子培養正確的行為習慣,建立良好的人際關系,形成樂觀的態度和積極向上的人生觀。
其次,為孩子樹立好成長的榜樣
家庭教育是一種生活教育,是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強,父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態度、思想觀念和文化素質時刻影響著孩子,孩子的言行舉止真實地反映父母教養子女的態度,“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現的。
因此,為人父母,如果希望自己的孩子品德高尚,自己就不要做違背道德準則的事;如果希望孩子尊重師長,自己首先必須尊重他人、孝敬老人;如果希望孩子有責任心,自己應當對家庭負責、對孩子負責;如果希望孩子好學上進,自己就應該提高自身素質,注重知識的學習積累和更新;如果希望孩子守秩序、守規則,自己就不要闖紅燈跨欄桿、開“后門”。優秀的父母都是以自身開朗豁達的個性、民主平等的作風去影響孩子,在言行上做孩子的好榜樣,從生活中培養孩子好習慣,從啟發中引導孩子學會寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。
二、家庭教育要配合學校教育——齊抓共管
家庭教育是學校教育的基礎,同時又與學校教育互相融合互相促進。因此,父母應當努力與學校教育保持協調一致。
第一,父母要主動關心學校和孩子班集體的發展狀況,及時了解老師對孩子作出的階段性教育質量綜合評價;與老師保持聯絡,經常性地互通情報、溝通思想,準確把握孩子發展特征、找出癥結、共商措施,齊抓共管。通過家庭教育和學校教育的同步進行,為孩子的成長把脈,保證孩子的正向發展。
第二,父母要鼓勵孩子參與學校組織的各類集體活動,并為孩子提供各種便利條件,促進孩子身心全面發展,提高孩子的綜合素質,培養孩子的團隊合作精神。如支持孩子為貧困地區的孩子捐款捐物傳遞愛心,為班集體創建“圖書角”“自然角”做出貢獻,為孩子參加運動會、演講比賽、競選班干部出謀劃策等。
第三,父母還應當積極參加父母學校開展的各類活動,不斷學習補充心理、教育、思想道德、法律、衛生與健康等知識,參與聽取教育專家的教子建議,學習成功父母的家教經驗,掌握科學的家庭教育方法,為孩子的健康成長創造良好的現代家庭教育環境。
值得注意的是,有一部分父母忙于生計做生意或外出打工,也有的感情不和打鬧不休,無暇顧及孩子,連父母會都拒絕參加,認為進了學校就萬事大吉,一旦出了問題則把責任全部推到學校。這種完全依賴于學校的脫節教育,是造成孩子學業不成、道德迷失、人格缺陷,甚至導致走上犯罪道路的重要原因。
三、家庭教育要結合社會教育——形成合力
社會教育是家庭教育、學校教育的延伸和發展,具有強烈的滲透性和潛移默化的教育功能。社會是個大家庭,是所大學校,是位無形的指導老師,它一方面給孩子提供豐富的教育資源和形式多樣的活動場所,另一方面又不可避免帶來一些不利影響,如金錢至上、暴力傾向、黃色網站等。因此,父母應充分利用社會的積極因素,使社會教育、家庭教育和學校教育相互銜接,形成社會化、開放性的教育格局。
一要引導孩子積極主動接觸社會、認識社會、了解社會,與孩子共同談論國家大事、時事政治,交換對社會熱點、難點問題的看法,探討解決問題的方法,對違反、踐踏社會公德的不良行為進行譴責和制止,教會他們明辨是非、辨別美丑、判斷善惡。
二要引導孩子積極參加社會實踐活動,參觀愛國主義教育基地、科技博物館,舉行國旗獻辭、宣誓儀式等活動,讓孩子接受傳統美德、革命道德和時代精神的教育;
三要引導孩子積極參加社會公益活動,爭當環保衛士、參與志愿者行動服務等等,使他們的思想感情得到熏陶,精神生活得到充實,道德境界得到升華。
發布時間:2020-10-27 作者:大學生新聞網來源:大學生新聞網 瀏覽:
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